团结互助 携手成长——张家港市三叶草工作室研修专贴 [复制链接]

                               《向着儿童出发》——参加11月19日的市小学科学课堂研讨活动有感

——三叶草工作室成员 陈喜燕

      上午听了陆亚平老师执教的《光和影》以及夏炎老师执教的《弹簧》，不同的教学内容，不同的教学风格，但给我相似的感受是，两位老师都能向着儿童出发，力求让儿童能经历完整的科学实践活动，从中提高儿童的科学素养。

      首先，谈一谈陆老师的课，由于这个内容该校五年级的学生已经上过，因此陆老师选择了四年级的孩子来尝试研究。虽然只相差一个年级，但是学生的身心发展特点、思维能力、动手实践能力还是有很大差异的。考虑到这个因素，陆老师能够从儿童现实的基础出发，将教材上第一个内容关于影子的方向和角度的研究拆分开来，独立成两个小任务，降低了实验的难度，对于四年级的学生而言，研究起来更加得心应手。除此以外，本课一开始让学生玩手电筒找影子这个环节也十分巧妙，能够让孩子在游戏的过程中发现问题，从而自然地过渡到对影子各个特点的研究中。陆老师对于学生实践过程中一些细节的关注也彰显了一位有多年教学经验的老师的细致入微。例如，在学生研究影子的长短是否与光照射物体的角度有关时，老师出示了一个画了半圆的卡纸，帮助学生控制实验过程中光源与遮挡物之间的距离，使得学生在控制这个因素时简单易行。这些小的细节无不彰显老师在进行教学设计时，都是向着儿童出发的。小的建议是这张卡纸还有些软，学生在使用时还存在着一些不便，后面可以加块板固定，这样学生操作起来更方便。

         接下来再说一下夏炎老师的课，《弹簧》一课是苏教版的课，但是与我们教科版关于测力计的内容联系较大。纵观整课，学生经历了一次完成的研究活动，从玩拉力器发现问题，提出猜想，到根据材料设计实验方案，再到实验探究，发现规律，整个过程十分完整，真正体现了“学生是学习的主体”的理念。基于这样的理念，相应夏老师在平时的教学过程中也是这样教学的，因为学生在实践过程中体现出的较好的科学素质和一些良好的习惯都是平时日积月累形成的。为主办学校的科学老师们点赞！有个小的建议是，当学生研究发现弹簧受到的力越大，拉伸越长后，教师提到出挂钩码的个数是否可以无限增加的问题，其实就是要让学生知道弹簧的弹力是有一定范围的。这个环节，我在想是否可以让一个小组的学生就尝试挂10个甚至更多。因为据说教师在课前试验过，实验中的弹簧是不能挂10个以上钩码的。而有的孩子在课外因为接触过相关内容，已经知道弹簧的弹力不是无限大的，可是还有一部分孩子只是在课堂上听到这个说法，未必真的认同。所以与其从老师的嘴里说出来，不如直接让孩子试一下。这样孩子们的感受会更加深刻，今后在使用弹簧测力计的时候在这个方面就不用提醒了。当然，这只是个人的想法，有待商榷。