昼夜交替现象
安吉实验小学 授课班级：505 授课教师：张球星
一、课前话题
课件出示:探索地球的运动。
“张球星”，看到课件上老师的名字，你有什么想法？生：探索星星。怎样才能知道答案？①生：问老师妈妈。②生：直接问老师。
张：其实很简单，球---地球，星---星星，合起来就是这么简单！刚才我们在不经意间经历了一个科学探究的过程。今天我们就用这个方法来研究。上课，9:03。
二、导入。
看课件，白天和晚上的天安门。
昼夜是多少时间？（24小时）白天过后，是（黑夜）；黑夜过后，是（白天）。生活中昼夜就是这么出现的。不仅北京如此，安吉如此，美国也这样。
三、新授。9:04
（一）模拟实验设计
１、张：你们觉得这个现象与什么有关？（地球、太阳的运动）假如它们不运动，会不会出现昼夜交替？课件揭题：昼夜交替现象。
假如我们是古人，什么都不知道，我们会怎么猜测原因？
生说，老师根据他的想法展示，贴在黑板上，“太阳不动，地球公转”。像老师这样在小组内贴一贴、画一画，解释现象产生的原因，会吗？
2、小组活动。9:07
3、小组展示。9:11。有不同意见的，听完汇报后补充。学生说，老师贴。
张在学生汇报时，插话：太阳自转或者不自转，对地球昼夜有没有影响？会不会改变地球的昼夜情况。（张老师有点强制学生在猜测环节就去理解太阳自转与否对地球的昼夜情况没有影响。这个问题可以放到小组模拟实验以后，学生汇报时老师说明，学生自然而然就能理解。如果没有准备太阳自转的贴画的话，球星可以在贴画上用箭头补上太阳自转的方向，毕竟在银河系中，太阳也在自转。）
（二）模拟实验。
1、手电筒（旋掉灯罩漏出灯珠）代表太阳，地球仪。老师演示。你可以参照生活现实：一昼夜的时间、一年的时间、地球上看到的现象作参考。
课件显示研究过程：整理实验---整理实验材料---讨论完成记录---记录表展示在对应展板上---了解其他组的观点。
注意：不要坐在座位上，你可以去看看别的小组写了什么、研究了什么。布置材料领取。
2、9:20，小组领材料，实验。
3、9:26，张：把材料放在桌子中间，重点讨论一下：是否符合我们的生活实际。
4、9:28，完成记录单，贴在展板上，组长把材料放回原处。每位同学可以到处转转参观。
5、9:30，交流：这些假设都能形成昼夜交替？这么多都对？真相只有一个。你觉得哪些地方符合我们的生活实际？你支持哪种观点，要表明理由。
①生：太阳东升西落，质量大，能吸引地球。
9:36，②生：地球转动可以顺时针，也可以逆时针。地球顺时针转动时，太阳西升东落；逆时针转动时，太阳东升西落。
张：认为符合的有这么多小组，你们什么话要说？
③生：我们看上去太阳东升西落的，所以太阳是转动的。
张：这种假设大家没有意见，我们就交流到此。
9:42，你们认为哪几种不符合生活实际？
④生：太阳公转，地球自转，不符合生活实际。
9:44，下课。
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