收集交流研讨活动出现的问题和对策 [复制链接]

【问题3】

     当实验搜集了数据，然后进行汇总后，面对着大量的数据，老师通常就会问：“你们有什么发现？”这么多的数据，学生根本从无下手，也不清楚是只看自己组的数据得出结论呢？还是看某一行的数据得出结论？难以分析又谈何交流研讨呢？

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2014/6/24 17:15:00

【对策】

    我的做法是先让学生把数据画成条形统计图，把信息用图形直观化的呈现出来更便于学生分析。如果数据的变化规律有差异的，可以让学生对数据进行分类，然后再总结每一类的变化规律。如果数据变化规律都一样的，就可以直接让学生总结出所有组共同规律。最后就是分析共同规律下每一小组小差异的产生原因。这样分层搭建支架给学生，他们自然有话可说，交流研讨就可以顺利开展了。

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2014/6/24 17:14:00

确实图表要比数据形象很多，在数学中有一条规律“能图不文”，在科学分析数据的时候同样受用。好帖！

【问题4】

 在之前我曾用调查问卷了解过学生不倾听的原因，有少数的学生提到因为他们还没有来得及完成笔记或记录，所以影响了倾听。

【对策】

这个学期我上课都是一直让学生把书和笔盒放在抽屉，除非我要求记录才拿出来，并且我基本都是在课的最后才让他们把重要的概念记录在书上，这样可以让他们集中精神去倾听。