[转帖]2012年萧山区小学科学教师90学时培训班开班典礼暨首次培训... [复制链接]

下周可以见到我们敬爱的喻老师了拉！

先收藏着，期待后续的内容。

萧山的90学时活动开展的真快啊！

                                           《指向大概念的科学教育》讲座报道
 
                                                               报道员： 宁围一小   徐玉红
                                                                            城东小学   莫小丽
 
      11月14日，小学科学90学时培训的第二天，明媚的阳光驱走初冬的寒气，迎来了上城区教研员姜向阳老师。
    姜老师首先抛出一个有意思的问题，“如何把大石头、小石子、沙子都装进广口瓶？”然后通过我们要从大到小把物体装进广口瓶，引出我们的教学要着眼于大目标，然后再设计小目标。科学教育的目标不是去获得一堆由事实和理论堆砌的知识，而应是实现一个趋向于核心概念的进展过程。姜老师在《人是如何学习的》和《科学教育的原则和大概念》两本著的基础上，提出自己的教育理念：指向大概念的科学教育（大概念主要指学科核心思想和观念）。
      姜老师抛给大家的第二个问题是，五上《食物链与食物网》一课指向的大概念是什么？“食物链与食物网不只是物质流动，还有能量和信息的流动，生物之间是相互联系的。”带着这个大概念去设计这节课，将促进其它小概念的理解，比如食物链中的箭头，表示物质、能量、信息的流向。所以说用核心概念（大概念）组织教学内容更有利于学生的深层理解。
      那么我们要怎样才能帮助学生发展科学概念呢？姜老师认为首先要了解学生原有的初始认识，然后让学生产生进一步探究的需求，并且要根据学生形成科学概念的过程规律，给予有效的指导。
      那么学生形成科学概念的过程有怎样的规律呢？姜老师耐心地给大家举了很多例子，印象最深的是对摆的认识过程。通过观察摆钟，发现摆来回摆动一次所用的时间总是相等的，认识到摆的等时性；如果观察不同的摆钟，又可以发现在相同时间内不同的摆摆动的次数不一样；在摆的快慢与什么因素有关的讨论和研究中，学生能进一步形成这样的科学概念：摆的摆动快慢与摆绳的长度有关。同一个摆，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快；通过一个摆绳一样长，但是摆锤不一样长的摆的研究，学生能理解摆长不等于摆绳的长度，真正的摆长是支架到摆锤重心的距离；对摆的认识指向对有规律的运动可以用来计时的概念；这节课指向的更大的概念是，科学上给出的解释、理论和模型都是在特定时期内与事实最为吻合的。
      姜老师又通过美国二年级《平衡》和六年级《地震中的机械波》两节视频课，展示了在大洋彼岸的老师是如何进行指向大概念的科学教育的。
      姜老师的课逻辑严密、深入浅出，使大家大开眼界，深有体悟。希望能将讲课的精髓应用到自己的课堂中，让我们的课堂也能慢慢都指向大概念。

[此贴子已经被作者于2012-11-16 15:25:05编辑过]

                                        走探究式教学 做有追求的教师（来自萧山小学科学网）
                  
                                                              作者：宁围一小 徐玉红    城东小学 莫小丽

      11月21日，天空下起了中雨，有些阴冷，但是我们小学科学90学时培训班的课堂气氛却非常热闹，因为今天，我们迎来了省小学科学教研员喻伯军老师。
      喻老师在讲座之前先对我们在座的49位科学专职和兼职教师数量作了个调查。喻老师说现在的小学科学科目中兼职教师数量远远大于专职教师，尤其是在浙江的一些偏远的地区，因此加强兼职教师的培训尤为重要。
      喻老师上午的讲座主题是“抓住学科特点，实施更有效的教学”。喻老师说我们的学生喜欢有观察、实验而非灌输式的科学课堂，因此观察实验是科学课的灵魂。作为科学教师要记住一个原则：尽量做分组实验，不得已才做演示实验。那么如何开展观察实验呢？喻老师给我们提出了5个策略：“配备足够的教学器材”、“自制教具”、“做下水实验”、“实验的设计与改进”和“研究探究式教学的方法”。喻老师展示了一些自制教具评比视频，并肯定了萧山科学老师在全国自制教具比赛中的优异表现，并对我们萧山杨君老师的自制教具《热传递演示仪》给予了表扬。这些自制教具告诉我们只要我们做有心人，一些器材就可以成为教具而收获意想不到的效果，不仅可以帮助课堂，也可以提升自己的专业水平。
      喻老师的讲座吸引力非常强，用许多生动有趣的课堂案例，并结合他引导女儿探究“如何能在一分钟内跳绳175个”的例子，告诉我们探究式教学不是灌输式的教学，而是学生亲自参与活动，且在过程中获得经历，并通过问题与证据建构概念的课堂。只有这种探究式的课堂，学生的思想才会非常的深刻并且终身难忘。
      下午，喻老师讲座的主题是“做一个有追求的教师”，喻老师讲述了自己的成长历程。从中师毕业后的一线科学教师到如今省小学科学教研员的位置，这个过程中喻老师也有走过弯路，但是正因为自己“为了上好一节课”，“为了做一个好老师”，“做一个好教研员”的目标，让他为自己设定了具体的标准，然后用很坚定的执行力，一步一步达成。不仅如此，喻老师还有很多的爱好：书法，阅读，种植，钓鱼，打乒乓等，而且都达到一定的高度。喻老师有个原则，那就是喜欢一行，研究一行，他说只要对某一件爱好持续10年的研究，金子总会发光，只要专研就会成功。
     喻老师的讲座是如此的生动有趣，又贴近我们的课堂教学，许多培训教师都忘记了时间的存在而沉浸在喻老师的讲座中。正如喻老师所说，板凳要做十年冷，机会是给予有准备的人，只要我们在自己的教育岗位上潜心研究，终有果实成熟的一天。
                         http://202.101.163.216:8888/Article/ShowArticle.asp?ArticleID=8197

[此贴子已经被作者于2012-11-22 6:09:36编辑过]

听了喻老师的讲座，感触很多，有空好好整理一下思路，消化一下。