再谈《食品包装上的信息》分类教学的体会 [复制链接]

在平时我们的科学探究中，往往需要采集信息，而只有对信息进行处理后，这些信息才是有价值的，信息的分类就是对信息处理的一种。在这么多信息中，学生能够按一定标准，或按自己的标准去解读这些信息，相信对他们的科学素养的提高是大有益处的。而针对不同年级阶段的学生，提出不同教学目标，从3-6年级的学生的认知差异中，可以间接反映他们对信息处理方式的差异。通过这个活动无论是我们对学生的认知发展的认识，还是我们对教材内容的把握上都大有帮助的，而且在这几节课上学生收获的不仅仅是知识，还有在自己年龄和认知范围内对食品信息的从新定位。个人理解，浅见。“虽然在日常生活和科学研究中经常使用分类方法，但分类本身并不是目的，分类是为了组织信息，以便有效地研究新的有机体、物体和物质，寻找新的科学发现。”