[作业类别] 读后感
书名：《真实性评价》 作者：[美]Kathleen Montgomery
题目：让真实性评价成为事实 网名：水中的倒影 学号：78
初次听到真实性评价，有些教师会感觉很陌生，但实际上他很早就已客观地存在于我们的教学实践之中了。比如教师要评价学生的实验技能掌握情况，不是让学生以纸笔方式回答一些有关某个实验的问题，而是让学生到实验室亲自操作一下，从而真实地展现其实验操作技能。那么，我们可以给真实性评价下一个通俗的定义：真实性评价就是教师让学生完成一个真实性任务，用以考查学生知识与技能的掌握程度，以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。成长记录袋评价和表现性评价都可以说是真实性评价的具体形式。
从建构主义的观点出发，我们应该对学生进行如下指导:
1、应该接受和鼓励学生的自主权和主动权。那些能够提出问题，然后着手分析问题和回答问题的学生是为自身的学习负责的学生，他们最终会成为优秀的问题解决者。
2、教师向学生提出开放性的问题时，应该为学生留出足够的作答时间。反思性的思维需要时间，并且通常是在他人观点的基础上形成的。
3、学生应该参与到能挑战假设和鼓励讨论的经验中去。
4、课堂上应使用原始材料、初级资料、以及其他的物理材料和互动式材料。让学生身处真实的环境之中，这有助于学生形成能和现象联系在一起的抽象的概念。
真实性评价除了应该包括对学习结果的考察外，还应该包括对学习过程的考察。使用评估标准可以对过程和结果评价方法进行正确而公平的评价。然而，评估标准必须非常具体，这样学生才能指导教师期望他们做什么。学生应该提前指导具体的标准到底是什么，这样他们在通过他们预期的过程朝着期望的结果迈进时可以应用标准对自己进行评价。教师和学生应该在这期间进行形成性评价，这样他们在自身工作进展的过程中可以根据情况继续或修正他们的工作。在缺乏预先进行解释的清楚而又具体的标准的情况下，过程与结果的评价过程仍然是一个孤立的偶发的行为，在这样的情况下，学生的成功很大程度上是缘于机会。
真实性评价有助于我们测量学生的学习过程、学习结果以及学习进步的情况。可以促使学生更积极地投入学习，并且能够使学生更有可能创造出高质量的作品。
