湘湖学堂
杨春晖讲科学: 看似不经意，处处显匠心
采访湘师附小的杨春晖，她说有3节课在她脑海中留下了深刻的印象。一节是“差点泡汤的课”，此课后来获得浙江省优质课评比一等奖；一节是自编教案的“呆咕咕”上到全国的课，却被专家们认定该课代表了即将开始的科学新课改的方向；而另一节是“受宠若惊”的课，是她与11位特级教师、知名教授一起上的展示课。其实这3堂课正体现了杨老师看似不经意却处处显匠心的名师风范。
■记者 盛凤琴
她在孩子们的眼中简直就是一位神奇的魔术师，她能使铅笔在指尖上直立不倒，她能让笔套在水瓶里自由沉浮，她还能使兵乓球凭空漂浮……
她就是浙江省湘湖师范学校附属小学的科学老师杨春晖，在科学这片百花园中她已快乐地耕耘了16个年头。生活中那些司空见惯的物品——一杯清水、一张白纸、一个马铃薯、一块磁铁……都是她和孩子们实验探究的素材。在学校实验室看见她和孩子们一起搞研究的一刹那，我不得不佩服这位“魔术师”深厚的功力。
支教的日子，每天带着实验器材挤公交。
对杨春晖来说，科学之路荆棘丛生，尽心尽责地教书育人，一路播撒科学种子，是一件多么快乐的事情，而结缘这件快乐的事情就要从16年前说起了。
“18岁那年，我从湘湖师范学校毕业，幸运地成为3名留校生之一到附小工作，从此跨入了教育这个神圣的殿堂。”杨老师说，报到第一天。校长告诉她学校正缺一个自然老师（当时这门课叫做《自然》）。就这样，她怀着忐忑的心叩开了科学的大门，从自然课到常识课，再到科学课，伴随着新课程改革，一走就是16年。
在16年的教书生涯中，杨春晖最难忘的是在云石支教的日子。那时，她们家小宝才5岁。杨春晖每天拎着大包小包，装着各式各样的实验器材挤公交。她和同事们利用学校靠山临河的独特优势，带着孩子们走入大自然学科学，和他们一起去学校附近的小溪边、田野里、山谷间捉鱼虾、寻花草、采野果，真正地亲近自然，探索自然的奥秘。“一年后《科学》成了孩子们的最爱，学校附近的田野河流成了孩子们科学学习的天堂。”说到这里杨老师流露出了欣慰的神色。
杨春晖希望她的科学课堂是充满乐趣，充满智慧的。“与人杯水，自必长流”，面对孩子们一双双充满希望、求知若渴的眼睛，她把百科全书、教育专著摆上了自己的案头，闲暇之余总不忘随手翻阅。
10多年的教书生涯，给了杨春晖很多珍贵的回忆，很多感人的故事，很多可人的笑脸……但她一直能够以平常心看待人生，以责任心致力工作，以爱心呵护学生，以进取心鼓励自己，使自己不断拥有源头活水，充实教育人生。她曾先后被评为浙江省“春蚕奖”、杭州市学科带头人、杭州市教坛新秀、萧山区教育系统先进工作者、萧山区优秀教师等。
10多个年头也使杨春晖对科学教育由一筹莫展到渐入佳境，在让孩子们喜欢科学探究的同时，她自己也逐渐体会到科学探究的魅力，越教越喜欢，越教越有味，科学课堂成了她和孩子们一起成长、发展的广阔天地。
“小学阶段的科学课就应该是这样的！”
人们常说，十年磨一剑，是金子总会发光的。而杨春晖在科学教学上已经磨练了16年，她这块“金子”早已擦得锃亮，是萧山当之无愧的科学教学骨干。科学是杨春晖牵手孩子们的一根纽带，她的课堂深受孩子们欢喜，她的公开课也受到了很多老师的一致好评，并多次获得各级奖项。
在1999年浙江省小学科学优质课评比活动中，杨春晖到诸暨天马实验学校借班上课。她用自制课件《杭州西湖》进行计算机辅助教学，带领孩子们游览美丽的西湖。教龄不足4年的她，在众多高手中首次亮相就一举夺魁，给评委们留下了深刻的印象。随后，崭露头角的她应邀参加了全国“西湖之春”课堂教学活动，在杭州大学的礼堂为来自全国各地的一千多名科学骨干教师进行教学展示，那一阵阵热烈的掌声至今还萦绕耳畔。
2000年，小学科学新课程标准的配套教材正处于研发编写的关键时期。在一次国家小学自然教学专业委员会年会中，杨春晖作为浙江省的代表，执教了自编教材《沉浮的奥秘》，受到与会专家的交口称赞，给新教材的编写和教学提供了很好的范例，其中的一个沉浮实验还被选编入现在的科学教材。
2008年，省教育厅在丽水举行“教育下乡送服务”活动的启动仪式，杨春晖和诸多特级教师一起同台献艺，她和孩子们一起摆弄“磁铁的两极”，受到了浙江省功勋教师、时任省特级教师协会会长徐承楠老师的高度评价：“小学阶段的科学课就应该是这样，看似不经意的教学设计、教师举重若轻的教学功底，让学生玩中学，玩中悟，孩子们快乐的眼神、有效地思维参与，这样的课堂孩子才会长足发展……”
杨春晖深深地懂得：要使自己的科学教学焕发勃勃生机，就必须善于思考教学中的疑难困惑，勤于积累教学中的宝贵经验。因此，在和学生相处的日子里，只要心弦稍有触动，她便会记录在册，而后整理成文，和老师们交流、探讨。近年来，她在儿童科学学习、教师专业成长等方面进行了持续、深入地研究，撰写的论文获奖或发表达30多篇，并承担省市级课题研究5项，参编《杭州市乡土教材》以及4册《小学常识电子教材》，是我区计算机辅助教学的首创。她研发制作了许多教学课件，其中获得省、市一等奖或公开发行的就有10多项，指导学生参加全国、省、市、区科技比赛获奖120余人次……
杨春晖在用自己的实际行动诠释着对科学教育的热爱。对她来说，能够看到孩子在科学探究的过程中一点一点找到答案而露出灿烂的笑容就已经足够了，所有辛苦都变得微不足道。
一花独放不是春，百花齐放春满园。作为我区小学科学教师共同体的主要成员，杨春晖和她的同行们借助彼此的力量成长，在专业发展中相互关怀与促动，最终实现共同发展。用一棵树去摇动另一棵树，用一朵云去推动另一朵云，在树与树的相互支撑、云与云的相互碰触中，共同感悟着专业成长的真谛，享受着教育的芬芳。2009年，杨春晖应邀为“杭州市中小幼教研组长及教学骨干教师培训班”的老师做了题为《网络全程参与的小学科学新型教研活动模式》的专题讲座，把这种教师发展新模式和构建小学科学教师共同体的心得体会在全市进行分享。
杨春晖感言：“在教书育人这条路上，我是一个幸运儿，就像是一只飞翔在美丽雁群中的大雁。前面有师长的呵护引领，让我们受益匪浅。置身于湘师附小这个团队，我常常被幸运的光环所照耀；置身于萧山小学科学这个团队，我常常被幸福所浸润；每次外出上课，总有老师会悄悄地为我扛起沉重的实验器材，总有老师会默默地为我擦净黑板、收发物品……”
“科学知识是不能传递的！”
杨春晖说：“人生来就好奇，就具有探究世界奥秘、寻求问题答案的原始冲动。强烈的求知欲使他们总喜欢‘打破砂罐问到底’，喜欢追根求源。孩子们天生的好奇心是科学学习的起点，他们对花鸟虫草、日月星空的好奇心，只要善加引导就能转化为强烈的求知欲望和学习行为。而我所要做的就是要用兴趣去引导孩子，让他们对大自然充满好奇，给他们足够多的时间自探自悟。”
就像皮亚杰建构主义学习理论观点，“科学知识是不能传递的，它必须由学生主动地建构”，“复制的真理只能算半个真理”。
在10多年间，杨春晖想得最多的就是科学教育究竟要带给孩子们什么？孩子们心中的科学世界是怎样的？怎样的探究活动对孩子们的发展是真正有意义的？……
她说：“教学是一件快乐的事，学科学，用科学，我们的生活就是一个科学大讲堂，孩子们就是一群快乐的淘宝小天使。曾经有一个学生问我：‘老师，我们身边的科学怎么学也学不完？’我想科学教育的范畴不仅仅在40分钟的课堂里，更多的是在我们日常的学习生活中。”
课余时间，杨春晖最喜欢和孩子们呆在一起，搞搞电子制作，开开遥控赛车，投投纸制飞机……虽然忙得团团转，但她仍旧乐此不疲，因为所有的一切都承载着她和孩子们共同的梦想和一颗探寻大自然奥秘的好奇心。
注：本文发表于2011年6月27日《萧山日报》《教育周刊》“教育要闻”
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