2011年4月作业集：浙江省2011年小学科学课堂教学评比观摩体会 [复制链接]

关注教学全过程,拓宽教学平面——浙江省2011年小学科学课堂教学评比活动观摩体会

06号学员   青田县实验小学东山分校   吴丽芬

4月18号——4月20号， 2011浙江小学科学课堂教学评比活动在金华进行。由于种种原因，自己没能到现场观摩比赛。幸而小学科学网的网络管理团队成员整理了详细的有关这次小学科学课堂教学评比教案、课堂实录、课件、讲座等资料，让没能现场听课的老师可从中进行学习，感谢他们的辛勤劳动。本次课堂教学评比活动与以往不同，评比内容分为四个部分：1、实验操作和教具制作；2、评课和教学设计改进；3、理论考试；4、课堂教学展示。和往年不同的是，从原来一节课的评比，转向教学能力的全面展示，教师的专业知识和技能越来越受到重视，做一名科学老师要全面发展才行。
一、关于教具
科学教学的成败和教具的实验效果有着紧密联系，老师对教具的准备是花费了很多心思。湖州市长兴县第二实验小学李建荣老师设计的教具总是会令人眼前一亮。第一次听李建荣老师的课，是在浙江省教育学会小学科学教学分会2010年学术年会上的研讨课中，当时他执教《导体与绝缘体》一课，让学生用自制的电流检测器来检验各种物体的导电能力，很多老师都对他的电流检测器非常感兴趣，事实也证明这个教具的教学效果非常好。这次李建荣老师执教《用显微镜观察身边的生命世界（三）》一课，李老师考虑到光源太暗，于是在显微镜上安装了一个灯泡，巧妙地解决了这个问题，让学生实验操作更方便了。从这些教具准备中的细微之处能发现老师对科学课堂教学中学生实验操作的思考，为了学生在课堂中经历完整科学过程所付出的心血。
科学课的教具很关键，教具是知识传授和技能训练的载体，因此根据实际状况，对教具进行改进、甚至发明教具是十分有必要的。
二、关于长时探究
科学的教学不仅仅要传授学生知识，还有一个重要的教学任务，即实验技能的提高，而让学生能有足够的时间动手正是提高他们实验技能的基石。李建荣老师执教的课，给予学生自主活动的时间达27分钟，第一次活动，学生用低倍显微镜观察微生物，发现它们的形态各异，大小不一，颜色也不同，有的在动，有的不动。第二次，李老师将学生的5倍目镜换成16倍，明确观察目的后，又给予学生充足的观察时间，让学生重点观察一种微生物，并阅读资料卡进行比对识别，活动结束后，通过师生、生生间的交流，使学生对草履虫的生物特征（长有纤毛、用纤毛感知环境、运动方式、属单细胞等）有了较深的认识。李老师把学生的观察活动设计为分两次观察，不同的观察目的把学生的探究活动一步步引向深入。
三、关于努力方向
这次省小学科学教学评比活动给我们指明了今后努力的方向。作为老师，关注的不仅仅只是课堂里的40分钟，而是要关注教学的全过程，将教学的平面拓宽，要全面关注课前的编写教学设计、准备实验材料、制作上课课件，以及课后的教学反思等等。
我将继续努力，关注教学全过程，拓宽教学的平面，争做一个全面发展的科学老师。

 

我们在不断前进

 

非常的可惜，由于各种原因没有来到今年省小学科学优质课评比的现场参加观摩活动。我已经连续参加了几届的教学评比的观摩，这是我们浙江省小学科学课堂教学的盛宴。在今这次省科学教学评比课上，我们的参赛者在参赛前对课堂教学展示做了充分的准备，在比赛中尽情展示自己，发挥自己最大的教学能力，引领我们的学生全身心地投入到科学课堂的学习和活动，这是我们课堂教学比赛的重要内容。从资料的学习中，我们也看到了这次教学评比，还进行了理论测试和动手实验操作的测试。也就是说，我们科学老师越来越需要综合能力的提升。对我们科学教师提出了越来越高的要求了。

一、做一个有智慧的科学老师

史蒂夫.乔布斯曾经说：“成功没有捷径，你必须把卓越转变成你身上的一个特质。最大限度地发挥你的天赋、才能、技巧，把注意力集中在那些将会改变一切的细节上。从现在开始尽自己最大能力去做，你会发现生活将给你惊人的回报。”智慧型教师的形成不是一朝一夕，自身要勤于思考，不断提高自己的思考力、感悟力、教育智慧，还要勤于学习，善于集思广益，博采众长。“智慧型教师”应成为我们教师不断追求、自觉探索的目标。

我们的日常教育教学工作很大程度上是一种习惯性行为，凭着“自以为是”的经验、机械化地、年复一年地进行着，这种行为远没有达到教育的要求。学生的智慧是靠老师去开启的，这也是要求老师要成为一名智慧者。那么是不是所有的老师就一定都是智慧者了么？教师只是一个比学生“多半桶水”的学习者。智慧人人都有，当有先天的因素，更多的部分是由后天决定的。后天的努力与勤奋，更加能够造就你的智慧，更加能够历练形成一位有思想的教育工作中。

二、关注科学实验教学

实验教学在小学科学课的学习中发挥着无可替代的作用，它常常以独特的魅力，吸引着学生步入奇妙的科学殿堂；常常能激起学生的创新潜能。它对于培养学生的动口、动手、动脑能力，对于培养学生的科学探究能力，对于培养学生的创新意识都具有其他教学手段不可替代的作用。老师在教学中展示，包括教学材料、教学思想等各方面，都能够充分体现我们对科学的投入。

“一份耕耘一份收获，一滴汗水一份辛劳”，科学实验前的教师的准备：学生的前概念情况，我们的预设与思考，可能出现的状况与回应，实施的指导和策略，课堂的调控与生成……实验活动中还会有一些不可预见性，更加需要我们去关注。

你看，我们的参赛老师的实验方案的设计，实验的注意事项，都是非常到位的，而且是充分发挥了学生的能动性，自主参与活动的设计和研究工作，在活动中有发现，并且产生问题、研究问题。

三、小投入，大产出

咋一看，好像是什么标题。我想的是，我们农村小学，对科学投入是实在太小了。如果纵向看，我们国家、学校对小学科学教育是已经有很大的投入了。像我的学校现在18个教学班，却没有实验教室，班级学生却又将近50人，在教室里进行分组实验是一个比较困难的事情，稍微不注意就与意外发生。

在比赛中，特别是使用显微镜的教学活动里，老师们是想尽办法让学生能够有展示自己发现的机会。你看，利用多媒体设备就可以展示显微镜下的发现，这不需要太多的投入，还有比赛中使用的显微镜，并不是怎么高级的，却是如带光源的等，比起我们现在手头的最原始的设备来说，是先进多了。我在教这一课时，只能够用教师的演示的显微镜让学生来排队观察，那些学生使用的显微镜呀，都该“退休”了。

四、学习、学习、再学习

学无止境，在现在，我们更加需要不断的学习和更新。面对当今时代的发展，社会的进步，科技的飞跃，以及学生成长对“学高为师，身正为范”的挑战，教师如果不强化“自育”意识，勤学苦练，做到“闻道在先”“术业有专攻，”恐非易事。

因此，教师要勇于和勤于不断提高自己各方面素质，能够利用现代教育技术，恰当有效地选择教学方法和方式，直观形象地展示教学内容，使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。要有创新精神，积极开展教育和科学研究。

每一次的课堂教学优质课评比，都是一次提升，都是在飞跃，引领着我们浙江小学科学教学前进。我，只是大部队里的一员，是跟随部队的一员。