上《把种子散播到远处》一课前，我先在网上找了相关的视频，下载之后每个班级都进行了拷贝，以备上课的时候，解决我能言表但孩子不能意会的情形。
事实上孩子们比我想象得要知道得多得多，四个班级中都有那么几个孩子做领路人，他们将知道的种子的传播方式说出来和大家一起分享，使得大家从同学那里领略了椰子是靠海水来传播种子的；蒲公英是靠风吹来传播种子的；鸟类的粪便也可以将种子带到别的地方；有些种子是自己传播种子的。
在此基础上，再放种子传播方式的视频，孩子们看了动感的画面，听了相关的说明对四种种子传播方式的印象就更加深刻了。
看完之后，让孩子们回忆并且说出录象中讲到了哪几种传播方式，孩子们都能说上来，我于是立即板书：水力传播
风力传播
动物传播
弹力传播
随即点名各举几种代表植物，因为视频中都有介绍，大部分孩子都能马上说上来，少有几名孩子会张冠李戴，当有孩子回答有误时，立即会得到一片“啊‘的质疑声。将孩子们说出的植物名称与传播方式一一对应着写在黑板上，结合作业本中出现的也做了一定的介绍，例如榆树，臭椿的种子的形状（画画的形式）及相应的传播方式。当学生说到苍耳这种植物种子的时候，马上有学生拿出买来的彩色苍耳
为了及时巩固，加深印象，我采用盲点（所谓盲点，就是我背对黑板点，如果点到名称，孩子就说出传播方式，如果点在空白的地方，孩子就说“空屁”，这样，孩子的注意力就能集中起来）植物名称，孩子直接说出是什么传播方式，呵呵，孩子们在笑声中巩固了知识。
各种不同种子传播方式的特点是孩子们自己来概括的，风力传播的种子的特点是轻，长毛或翅；水力传播的种子的特点是轻，不怕水；动物传播的种子的特点是长刺带钩或者味道甜美；弹力传播的种子的特点是果壳会自动爆裂。由于是孩子们自己思考得出的结论，老师将这些内容板书出来，所以他们都觉得自己很了不起，其实我也觉得他们懂的知识真的很多。
几种传播方式大家都掌握后，有一名学生提出：“还有一种传播方式，就是有些种子成熟后它会自动掉落下来的。”对呀，这其实也属于自体传播的一种方式吧，表扬了这位爱动脑筋的孩子后让大家向他学习，在今后的生活中做个有心人，注意观察，了解更多关于种子的传播的知识。
