以下是我对“比较磁铁各部位的磁力大小”一课的实验优化。
一、教材内容
该实验属于教科版二年级下册第一单元第三课《磁铁的两极》，教材内容如下：
二、存在的弊端
在教学过程中，比较磁铁不同部位的磁力大小实验存在以下弊端：
1.学生在借助回形针感受磁铁不同部位的磁力大小时，都会有相同的感受，即回形针在磁铁两极时被吸引的感觉很强，而在磁铁其他部位没有被吸引的感觉。
2.在用磁铁的不同部位接触回形针时，除了中间部位的回形针，其余回形针都被磁铁的两极吸引，会让学生误认为只有磁铁的两极才有磁力，而其余部位没有磁力。
3.如果直接在磁铁的各部位上挂回形针，数可以吸引回形针的数量来表示磁铁该部位的磁力大小，现象也不尽人意，因为测力点不易固定，易受干扰，误差大。
三、实验的优化
学生已有认知：学生在一年级下册第一单元第二课《谁轻谁重》中就已经接触过杠杆天平，知道在杠杆天平中物体较重（受到的力大）的一端会下降，物体较轻（受到的力小）的一端会上升，当杠杆天平两端的物体一样重（受到的力一样）时，杠杆天平平衡。所以我利用了这个知识点来设计“比较磁铁各部位的磁力大小”实验的教具。
1.准备一把杠杆尺。
2.制作杠杆天平。
（1）在距离杠杆尺支点相同距离的两端各挂上两个自制的小托盘，杠杆天平保持平衡；
（2）在两个托盘的中间分别插入相同的铁钉，钉尾朝下，并做好固定；
（3）再在托盘上面的露出部分的铁钉上套上塑料吸管，用透明胶袋固定另一端塑料吸管，使托盘不会随意晃动，杠杆天平保持平衡。
3.在杠杆天平保持平衡的前提下，调节杠杆天平的高度，使磁铁的高度刚好接触到杠杆天平左边的托盘下方的钉尾。
4.
比较磁铁各部位的磁力大小：在杠杆天平右侧的托盘中轻轻地、逐一放入小铁钉，观察杠杆天平的平衡情况，若平衡，则继续添加小铁钉，直至左侧磁铁与钉尾分离。此时，右侧托盘中的小铁钉数，即可用来表示磁铁该部位的磁力大小，学生可以描述为“磁铁的该部位可以吸引（承受）多少数量的小铁钉”。
四、教学效果
笔者在教学实践过程中，发现学生的实验操作还是比较顺利的，4人一组，小组分工合作，一人观察杠杆天平平衡状态，一人调整钉尾接触磁铁的位置，一人放取小铁钉，一人记录，共同数数。以下是实验记录单。
通过此实验，学生可以发现，磁铁的每个部位都是有磁力的，只是强弱不同，并不是只有两极才有磁力。磁铁的磁力是中间弱，越往两极越强。
这是一个看似定量实则定性的实验，学生可以根据相对“准确”的数据（小铁钉数量）来描述和比较磁铁各部位的磁力大小。
