泡泡侦探团：寻找完美泡泡水！
——给幼儿园大班上科学课的奇妙之旅
接到儿子班主任邀请，去幼儿园给大班的小朋友上一节科学课！说实话，接到任务，还是有些开心的，原因有三：1.想尝试一下在幼儿园大班中，能否顺利上完一节科学课；2.想表达探究实践是学习科学的重要方法；3.平时忙，没有给班级活动提供支持，能通过科学课给小朋友们带去一些欢乐，我也很高兴。
一、选什么内容
要考虑科学课的特点，学生年龄和认知特点，还要考虑教学内容的逻辑性。最终聚焦到“探究”“趣味”“生活经验”“起始课”这几个关键词上。最终确定与泡泡有关的内容。
二、下水实验很重要
第一版内容指向：探究巨型泡泡水的配方，用泡泡大小来判断配方优劣。利用温水、洗洁精、甘油、瓜尔胶配置好泡泡水后，开始对比测量。发现：即使是“洗洁精+温水”的配方，一口气根本吹不破泡泡，四种材料的配方，三口气都吹不破，小朋友肯定吹不破，难以从泡泡大小层面来比较配方的优劣。再者，从“洗洁精+温水”到“洗洁精+温水+甘油+瓜尔胶”涉及的知识点（包括材料比例）太多，可能不太适合小朋友探究。
最后确定：用泡泡量的多少来判断配方优劣，这种只改变洗洁精的量的对比实验是适合小朋友探究的。
三、教学过程
1.课前互动：（1）自我介绍；（2）课前约定：①科学课要合作学习；②只研究，不比赛，需要很多真实的数据；③安全提示。（怕小朋友抢材料，怕小朋友胜负欲太强，怕他们哭）
2.聚焦：（1）你在做什么事情的时候，见到了很多泡泡？（2）说明哪些东西跟水混合起来就能产生泡泡？（3）今天，我们就用洗洁精来配置一份泡泡水，想试一下吗？ （唤醒小朋友的生活经验，尽量以口语化的形式进行提问、交流。小朋友的回答基本在预设之内，肯定“吹泡泡时”“吹起泡胶”这些回答，不作延伸。聚焦到用生活中某一种常见材料来研究）。
3.探索：1.出示材料：半杯水。提问：需要这样挤压多少次洗洁精（固定按压，每次获取的量差不多，大约是3.6克），才能配制出吹得又大又多的泡泡水？请小组讨论确定一个具体的猜测数值（1-8）。报给老师，老师在杯体上做好记录。同时把猜测记录在大表格中。
（学生猜测2/4/5/5/6/8；我提前预备了1/2/3/4/5/6，感觉小朋友猜测数据分布较好，就没有用备用的材料了）
（2）请来领取水和洗洁精，搅拌，让洗洁精充分溶解。
（3）请各小组派一位代表带着自己配置的泡泡水到上面来，按照加入洗洁精数量，从少到多排列，进行吹泡泡实验（提示：不是比赛，我们是在研究）重复吹几次
（可能是工具或吹泡泡方法的原因，泡泡量不多、不够大，没有看到炸裂的氛围。。）
（4）分析数据，半杯水，挤压放入多少洗洁精能配置出最好的泡泡？
（小朋友们很快就发现半杯水，加6次洗洁精，泡泡水的效果比较好）
（以定量研究的方法来探究泡泡水的配方，让幼儿园的小朋友感受探究实践是学习科学的重要方法，培养他们的探究能力。同时，以半杯水、固定按压这种免除工具测量的量化方式开展研究，方便学生回家进一步探究、配置，让学生成果可以迁移。在探究中，培养序化研究、公平对比意识，在数据分析中，培养分析能力，体会对比研究的意义）
4.应用：现在，请对我们的泡泡水进行改良吧。（学以致用，学生根据研究成果添加洗洁精或水，用到简单的加减，算跨学科啦吗？
四、教学反思
大约上了25分钟左右，有幼儿园老师在，纪律很好！
1. 有探究味，经历提出问题-猜测-实验收集数据-得出结论的历程。
2. 学生有生活经验基础、有兴趣、有能力开展这样相对简单的探究活动，并且能基于数据得出结论。
3. 挤压几次、几滴……等表述不统一。
4. 改进：
（1）研讨时间太短，这是培养学生思维的重要载体，应该给足时间，可以得出的结论有：①半杯水需要挤压几次洗洁精（已得出）；②不是洗洁精越多越好；③泡泡水效果与洗洁精和水的比例有关等；
（2）公平性上还需要通过吹泡泡的工具和吹的方法来解决。要寻找更方便吹的工具，要让学生提前练习。
（3）在比较大小上，尤为困难，肺活量不够、吹的方法严重影响实验结果。
（4）整体而言，泡泡过少，好玩性不够。
（5）做好课件，材料整齐统一。（当时以为希沃白板坏了）
请大家给些建议，让这堂课变得更好。
