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听《热在水中的传递》一课反思 [复制链接]

付出永远美丽
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t T
发表于 2025-02-21 09:29 |只看楼主
银光图片
  一次不经意间看到喻老师的评论，《天天公开课》有很多优质课可以学习。我打开网站发现科学课并不多，只看到了湖州市安吉县潘莉老师执教的五年级《热在水中的传递》这一课教学视频。昨天晚上，我听了以后，感触颇深，也感觉很受用。  接下来，我就结合教学的三个部分，谈谈自己的感受和体会。
  一、启发性导入，激发学生兴趣和思维探索
  潘老师的导入与众不同，不是从生活例子中引出，也不是从生活现象出发，而是把液体对流实验直接用在导入部分。让学生猜测热水和冷水会发生怎样的现象？（会怎么运动）为什么？

        
  学生一下子被吸引了，各种猜测接踵而至，理由也很充分。


        

  眼见为实，最后潘老师用实验进行了解密，学生都若有所思。顺利成章地引出课题，并为学生的学习埋下了伏笔，去探索为什么会这样运动？即热在水中是怎样传递的。

        

  这样的导入虽然谈不上新颖，但真正激发了学生的学习欲望，为后面的学习种下了兴趣的种子。
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山奈
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t T
发表于 2025-02-21 09:39 |只看该用户

直观的现象，使学生产生认知冲突
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-02-21 09:43 |只看楼主

  二、实验过程充分培养学生的核心素养

  在实验过程中，潘老师始终把学生放在第一位，自己只是作为串联者和旁观者，努力做好学生的服务者和引导人。
  实验开始前，潘老师就让学生通过画图的形式猜测热是怎样传递的，学生通过讨论画出了自己所猜测的热的传递方式。潘老师让学生拿着自己的所猜测图片，进行讲解分析自己猜测的理由。虽然猜测传递路线不相同，但是学生在表达时充分说出了自己的理由，可以真切地感受到学生是通过思索的，不是胡乱猜测。这里充分体现了潘老师对学生核心素养科学思维的培养。
  

    

            
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欣然
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t T
发表于 2025-02-21 09:55 |只看该用户

这一课很经典，听过多次公开课，不同的老师总能给孩子们带来别样的精彩。
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-02-21 10:07 |只看楼主

  潘老师接着引导学生，只有通过实验才能验证你的猜测。       
   潘老师：“水是透明的，很难直观观察到热是怎样传递的？那么我们可以用什么方法更好地观察实验现象呢？”
  学生甲：“加红墨水，通过观察红墨水的流动方向观察实验现象。”
  学生乙：“加颗粒状物体，通过颗粒状物体的流动方向观察实验现象。
  我们发现潘老师始终都是引导，没有指出我们为了更好地观察热在水中的传递可以加红墨水和木屑。我们更发现潘老师的学生是多么善于思考，它们的思维能力真的太强了，能够有自己的观点的同时，观点有理有据。
  接下来，教师就顺其自然地出示实验注意点，学生领取材料，开始做实验了。



            

  实验过程中，学生认真观察实验现象，记录看到的热的传递方向。潘老师俯下身子，不断地和学生进行交流。这些小小的细节，都体现出教师对学生的尊重，对学生的关系。学生上课和实验的专注度高，对实验有着较浓的兴趣。


  

             
最后编辑付出永远美丽 最后编辑于 2025-02-21 10:22:20
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t T
发表于 2025-02-21 10:17 |只看该用户

感谢分享的好的学习平台
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付出永远美丽
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t T
发表于 2025-02-21 10:21 |只看楼主

  课堂的高潮部分就是学生展示自己的观察成果，一幅幅图画真的画得如同艺术品精美，体现了学生观察细致，也体现了学生的学习认真，感受深。  
        
  更让人惊叹的是学生的交流。学生指着自己的观察图，绘声绘色地讲解着自己观察到的，非常有成就感。而潘老师就在一旁仔细地听着学生地发言，并且不断地鼓励。
  

          
  这样的教学氛围，完全体现了学生是课堂主人的思想。而且通过学生的发言，我真切地感受到不是这节课以学生为主体，而是潘老师的每节课都是如此。因为学生的表达能力太强了，科学核心素养太扎实了。    
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(2025/2/21 10:21:47 上传)

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t T
发表于 2025-02-21 10:27 |只看楼主

  课堂总结部分，潘老师把这种现象拓展到空气的热传导，并且结合生活例子，让学生分析空调为什么装在墙上，而地暖为什么装在地板下等进一步加深热传导现象的同时充分体现了科学生活化教育。
        

  板书设计也很新颖，潘老师最后的板书让学生完成，更进一步了解学生对热传导的掌握情况。
          
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t T
发表于 2025-02-21 10:31 |只看楼主

  这堂课从设计上没有特别新颖之处，但潘老师始终体现了学生为主体的思想，始终贯穿实践是检验知识的唯一标准，始终培养学生的核心素养为课堂的本质，同时我们更看到了一群善于思考、认真好学，能力出众的学生。这些能力的培养离不开潘老师平时对学生培养能力的重视。
最后编辑付出永远美丽 最后编辑于 2025-02-21 10:33:55
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葛丽华
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t T
发表于 2025-02-21 13:35 |只看该用户

这个分享真好，迫不及待的去听一遍这节课！
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发表于 2025-02-21 15:07 |只看该用户

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发表于 2025-02-21 15:36 |只看该用户

充分展现学生的思维
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发表于 2025-02-21 15:59 |只看该用户

好实用，展现各种方面。
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发表于 2025-02-21 16:11 |只看该用户

充分谢谢分享
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发表于 2025-02-21 16:33 |只看该用户

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t T
发表于 2025-02-21 20:18 |只看该用户

课例分析是很好的学习方式。
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发表于 2025-02-21 20:44 |只看该用户

导入部分直接出示原本探究的两个热水与冷水的装置，给了孩子们很好的思考契机。
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t T
发表于 2025-02-21 21:21 |只看该用户

小学科学有好多节课在上面，点击小学--科学去找就行。
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发表于 2025-02-21 21:29 |只看该用户

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发表于 2025-02-22 10:42 |只看该用户

我也观摩过这节课，这个天天公开课的平台真的很不多，希望有更多的课例放上去，大力进行推广
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发表于 2025-02-22 11:16 |只看该用户

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发表于 2025-02-22 11:22 |只看该用户

教学设计，器材的精心准备
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发表于 2025-02-24 09:35 |只看该用户

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付出永远美丽 发表于 2025/2/21 9:29:04
导入就是要引起学生的学习兴趣
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发表于 2025-02-28 20:08 |只看该用户

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发表于 2025-02-28 20:45 |只看该用户

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