我也刚上了这课，互相学习。
1.一上课我直接出示杠杆的定义，让学生挑战找出力和固定点。学生对于固定点（支点）难度不大，但是对于力，尤其在未明确用力和阻力的情况下，学生往往都只画用力点。进而出示用力点、支点、阻力点的定义以及图示。
2.提问关键问题：为什么像撬棍这样的杠杆在我们的生活中广泛应用？---因为轻松、省力。追问：杠杆能省力吗？怎样更省力？
3.发放材料：弹簧测力计、两个钩码（上下套在一起透明胶固定）、三角形木块+木条（爱牛配套材料），因为我们学校没有拉压两用测力计，只能因地制宜在木条上钉一个挂钩，方便弹簧测力计向下拉。然后学生开始20分钟的小组活动。
很惊喜的地方在于，原本我会以为这两个活动组合很难，但是6分钟左右陆续有小组开始有发现了”用力点离支点越远越省力......“，也有个别小组有了疑惑”为什么支点在中间的时候弹簧测力计的拉力不是1牛呢？“（这就是没有拉压测力计的弊端)
第一个班的时候是我画的，后面两个班三幅图就让学生自己画了。
4.研讨：省力杠杆、费力杠杆的归纳都没有问题。但是到了最”简单“的等臂杠杆因为材料的问题，学生有疑惑了。我顺势问学生：为什么不是1牛，可能是什么原因？
--因为挂钩也有重量、钩码有一定的体积，不是一个点......大体围绕这两个方面，就是没有想到弹簧测力计自身的重力。于是我出手解释了，但我感觉听懂的不多。（来一个受力分析图，重力+拉力，可能听懂的学生能多一些）
5.拓展，生活中的杠杆，让学生标用力点、阻力点、支点。
