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【课例研享】搭建实验创新支架，促进核心素养发展——例析2023年... [复制链接]

鹿游园
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t T
发表于 2024-11-02 23:11 |只看楼主
银光图片
之前在小科云平台上，我跟老师们分享的课例是保定市南关小学孙秋红老师的教科版《水结冰了》一课。

课例链接：2023年部级实验教学精品课【小学科学】水结冰了——教科版小学科学三年级上册_哔哩哔哩_bilibili
最后编辑鹿游园 最后编辑于 2024-11-02 23:28:33
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t T
发表于 2024-11-02 23:26 |只看楼主

学习内容解读：本课和下一课对应核心概念“1.物质的结构与性质”下“1.2空气与水是重要物质”，年段目标“⑧观察并描述水结冰现象，了解一般情况下水结冰的温度，知道温度是影响水结冰的重要因素。”以及核心概念“2.物质的变化与化学反应”下的“2.1物质的三态变化”，年段目标“②描述加热或冷却时常见的物质发生的状态变化，如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结。”本课从另一个角度研究水的变化，观察水的温度降低时会有什么现象。先通过观察冬天水面的冰和冬天房檐下的冰的图片，初步认识到当温度足够低时，水会结成冰。再通过探究实验观察水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。实验发现，当温度下降到0℃，水开始结冰；水完全结冰后，体积会增大，在试管中占据更多的空间。最后通过维恩图比较冰和水的相同点和不同点，巩固对水结冰的认识。
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鹿游园
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t T
发表于 2024-11-02 23:31 |只看楼主

本课重点在于观察水结冰过程中的各种变化，难点在于测量水结冰时的变化温度，初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念。

孙老师的课堂是从回顾之前做水蒸发的实验，提出猜想停止加热后，如果一直让水的温度下降，会出现什么情况。引出水在受冷时会结冰。请同学们说一说你见到的结冰的现象。介绍生活中的结冰现象，猜想水结冰过程中会有哪些变化、水结冰需要哪些条件。探索1，观察水结冰的过程，由学生和老师一起利用试管、小烧杯水、冻盐水、温度传感器、平板电脑来设计实验。学生按照实验要求进行小组实验，记录数据。实验结束后根据实验现象分析思考，水结冰需要哪些条件，水结冰后有哪些变化。探索2，比较冰和水的异同点。然后就是反思应用，解释结冰现象，反思迁移，冰的危害、冰的应用，接着用自制教具演示水蒸气结霜、水结冰、冰霜化水的动态过程。最后拓展制作冰花或小冰雕，冻豆腐或电子小冰箱。
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鹿游园
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t T
发表于 2024-11-02 23:32 |只看楼主

1.材料创新，用冻盐水做制冷剂，解决了实验材料的准备难题。使用25%冻盐水做实验，低温保持时间长，便于操作和观察；克服了常规的砸冰不易、温度计读取受限等困难；能够循环使用，节省资源，再次冷冻后就可以继续其他班级实验；同时课前学生做冻盐水实践活动，成为项目化学习重要一环。
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t T
发表于 2024-11-02 23:34 |只看楼主

2.实验结果展示创新。用数字温度传感器进行实验，突破了教学难点。观察数据、绘制图像，发现现象与数据之间的联系；寻找证据推理论证，建立证据与观点之间的关系。
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鹿游园
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t T
发表于 2024-11-02 23:35 |只看楼主

3.实验教具创新。用自制教具演示投屏，真实清晰地呈现水蒸气结霜、水结冰、冰霜化水的动态过程，使学生初步建立了水蒸气、冰、水三种形态相互转化的科学概念，为下节课形成水的三态变化科学观念奠定基础。
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鹿游园
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t T
发表于 2024-11-02 23:36 |只看楼主

1.要基于学生证据意识培养进行小学科学实验创新。

随着科学教育被不断重视,在探究中培养学生的核心素养已成为科学教育领域关注的焦点。证据意识作为核心素养的重要体现, 2022年4月,我国教育部正式颁布的《义务教育科学课程标准》对核心素养内涵的描述中提到,学生需要具备基于证据和逻辑,运用分析与综合等方法建立证据与解释之间关系的证据意识。小学中段的学生正处于证据意识发展的关键期,在小学科学教学中,实验是科学探究的重要课程资源,也是学生获取证据的重要途径之一,学生从实验中获取证据并应用证据的能力影响着科学素养的提升。
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鹿游园
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t T
发表于 2024-11-02 23:37 |只看楼主

2、注重直观性教学原则在小学科学实验探究中的应用

在孙老师的课堂中将实验数据转化为图像，让学生更直观得感受到水在结冰过程中温度变化。进而推理出水结冰的条件。直观性教学原则旨在通过引导学生直接感知事物、模型或通过教师形象语言描绘学习对象，使学生获得感性认识‌。这一原则反映了从感性到理性的认识发展规律，能够减少理解抽象概念的困难，激发学习兴趣，并促进学生的观察能力和形象思维能力的发展。
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鹿游园
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t T
发表于 2024-11-02 23:42 |只看楼主

在科学教育日益受到重视的今天，培养小学生的科学核心素养已成为小学科学教育的重要目标。科学核心素养不仅关乎学生对科学知识的掌握，更在于其科学探究能力、科学思维方式以及科学态度的形成。我们可以从设计探究活动、培养自主学习、组织课外实践、遵循认知规律、合理设置教学大纲级别、引导学生自主探究、鼓励学生勇于实践、注重认知发展规律等方面，进行小学科学的有效教学。
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阿励
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t T
发表于 2024-11-02 23:46 |只看该用户

课堂上的实时数据真的很有说服力
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朱海霞
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t T
发表于 2024-11-03 08:30 |只看该用户

好材料能帮助学生更好地理解和学习
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波动的点
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t T
发表于 2024-11-03 09:14 |只看该用户

实验创新教具辅助学生高效学习。
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元气南希
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t T
发表于 2024-11-03 10:13 |只看该用户

实验教学精品课是一个很好的学习资源
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陈晶晶
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t T
发表于 2024-11-03 11:13 |只看该用户

1.材料创新，用冻盐水做制冷剂，解决了实验材料的准备难题。使用25%冻盐水做实验，低温保持时间长，便于操作和观察；克服了常规的砸冰不易、温度计读取受限等困难；能够循环使用，节省资源，再次冷冻后就可以继续其他班级实验；同时课前学生做冻盐水实践活动，成为项目化学习重要一环。
[attachim
鹿游园 发表于 2024/11/2 23:32:42
还没有尝试过冻盐水，就是把盐水放在冰箱冷冻层制作吗
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陈晶晶
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发表于 2024-11-03 11:14 |只看该用户

3.实验教具创新。用自制教具演示投屏，真实清晰地呈现水蒸气结霜、水结冰、冰霜化水的动态过程，使学生初步建立了水蒸气、冰、水三种形态相互转化的科学概念，为下节课形成水的三态变化科学观念奠定基础。
228613
鹿游园 发表于 2024/11/2 23:35:22
这个不是很看得明白，有视频看就好了，期待
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高珠怡
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希梦

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t T
发表于 2024-11-03 12:02 |只看该用户

教具创新辅助学生学习，这样的精品课程为我们提供了示范引领，也为我们提供了更好的思路
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陈浩天
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t T
发表于 2024-11-03 12:47 |只看该用户

教具创新，值得学习
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冥王星
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t T
发表于 2024-11-03 13:21 |只看该用户

结冰时温度的观察确实是这一实验的难点，利用日常温度计，以及冰块的存在，基本很难观测到。冻盐水确实是不错的观察材料。
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雪文
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t T
发表于 2024-11-03 13:56 |只看该用户

教具的创新更好地解决了教学的重难点，帮助学生更好地观察到水结冰时的变化及温度的变化过程。
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付出永远美丽
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t T
发表于 2024-11-03 14:35 |只看该用户

通过更方便的实验材料帮助学生完成实验，通过数据使实验结果更具说服性，更具科学性。
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毛翠
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毛翠

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t T
发表于 2024-11-03 14:56 |只看该用户

实验教具的创新就是为了让学生更好地了解实验，观察实验现象，最后用自己的语言得出实验结果
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戚喜乐
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t T
发表于 2024-11-03 17:59 |只看该用户

这个实验日常教学真的在材料准备和现象呈现都比较困难，下次可以尝试一下冻盐水
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蓝宸
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t T
发表于 2024-11-03 19:53 |只看该用户

这堂课创新的材料非常有必要
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博文王梦婧
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t T
发表于 2024-11-03 20:46 |只看该用户

从创新教材收集数据，寻找证据，用数据来解释，建构概念。
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流风
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廖鑫胜

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t T
发表于 2024-11-03 20:49 |只看该用户

3.实验教具创新。用自制教具演示投屏，真实清晰地呈现水蒸气结霜、水结冰、冰霜化水的动态过程，使学生初步建立了水蒸气、冰、水三种形态相互转化的科学概念，为下节课形成水的三态变化科学观念奠定基础。
228613
鹿游园 发表于 2024/11/2 23:35:22
这个教具具体功能是？它的呈现是真实即时呈现还是知识演示动画类？
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蓝月凌紫
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t T
发表于 2024-11-03 20:49 |只看该用户

创新实验为我们的教学打开了新视野。
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红泥小火炉
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t T
发表于 2024-11-03 20:51 |只看该用户

使用冻盐水进行实验，结果更明显快速
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德云社
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t T
发表于 2024-11-03 20:56 |只看该用户

教具能够帮助学生更好的理解科学知识
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蒋昌盛
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蒋昌盛

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t T
发表于 2024-11-03 21:10 |只看该用户

教具很有创意！
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白云的家
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t T
发表于 2024-11-03 21:23 |只看该用户

创新实验，更有利于学生研究。
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