上虞区2024学年共同体傅蒋专帖（一四年级） [复制链接]

上虞区2023学年共同体傅蒋专业发展研修自评得分XX分

一、研修活动共得X分

1.1现场教研得X分（详见3#）

1.2网络教研得X分（本项分数由团队统计）

1.3论坛研修得X分（本项分数由团队统计）

二、研修成果共得X分

2.1师德荣誉得X分（详见4#）

2.2辅导成果得X分（详见5#）

2.3撰写文章得X分（详见6#）

2.4上课讲座得X分（详见7#）

2.5技能竞赛得X分（详见8#）

2.6课题研究得X分（详见9#）

2.7课程建设得X分（详见10#）

三、研修组织共得X分

3.1出谋划策得X分（详见11#）

3.2活动组织得X分（详见12#）

3.3项目管理得X分（详见13#）

1.1现场教研得X分

得分标准：参加各级各类现场教研活动1次得5分，现场主动参与交流互动再得5分，网络互动10次以上再得3分。有视频录像的活动后及时补看得2分，以有活动听课记录或心得、照片等为准。

得分内容：

2.1师德荣誉得X分

得分标准：遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，工作量饱和，团结协作，关心学生，为人师表。荣获镇校级优秀先进荣誉得20分，区级优秀先进荣誉得40分，市级优秀先进荣誉得60分，省级优秀先进荣誉得80分。



得分内容：

2.2辅导成果得X分

得分标准：辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，辅导学生在校级获奖每人次得5分，区级获奖每人次得10分，市级获奖每人次得20分，省级获奖每人次得30分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖积分（相应级别个人奖获奖积分的3倍计算），非教育行政部门举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得10分，同期3篇以上算专版，得30分。

得分内容：

2.3撰写文章得X分

得分标准：主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得10分，撰写案例、论文得20分。经区级媒体以上推送得20分，区级获奖得30分，市级获奖得40分，省级获奖得50分，发表得40分（同一篇文章不累计得分）。

得分内容：

2.4上课讲座得X分

得分标准：承担开课、讲座等任务乡镇校级得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分。

得分内容：

2.5技能竞赛得X分

得分标准：在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设等活动，参与得20分，获奖区级得30分，市级得40分，省级得50分（同一次比赛不累计得分）。

得分内容：

2.6课题研究得X分

得分标准：积极开展课题研究，主持或者执笔的课题立项区级得30分，市级得40分，省级得50分；课题结题区级得40分，市级得50分，省级得60分；课题获奖区级得50分，市级得60分，省级得70分（同一个课题结题和获奖不累计得分），参与者以主持执笔的三分之一分数记入（四舍五入）。

得分内容：

2.7课程建设得X分

得分标准：为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1个课程。有课程意向，提出课程体系目录得20分，完成三分之一初稿以上得40分，有完整课程稿得50分，区级获奖得60分，市级获奖得70分，省级获奖得80分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）。

得分内容：

3.1出谋划策得X分

得分标准：思考提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。

得分内容：

3.3项目管理得X分

得分标准：承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情得分。

得分内容：

声音单元第1课  听听声音 课后反思印象中这节课学生对声音的高低跟强弱的辨别特别容易混淆，在课件中加入了一段俄罗斯海豚音歌手维塔斯的演唱视频，通过极致的高音，给学生留下音高的强烈印象。
在课前提问的时候，问了两个版，第一个班问的是 你觉得什么是高低，和强弱，他们有什么区别，大部分学生的回答是反的。第二个班反过来问，如果一个人说话声音很响，你觉得用高低来形容还是用强弱来形容，第二个班基本都答对的，明天再试试第三个班

强弱和高低区分感觉一直是难点，有时候我就借助手机软件进行测量

回复 14楼馨梦李志鹏的帖子

对特别高特别低的，学生能分辨的，但叮叮咚咚确实有不少学生连哆和嗦也不会分辨高低，这节课教到最后就看12345数字了
所以音乐课其实挺重要的，记得以前上音乐课，有时候老师给我们开声，同一句话，然后音高会一点点提上去，对音律的高低产生很好的分辨能力。但那个时候高年级了。学生学这节课才1-3年级的音律训练，

第二节声音是怎么产生的，学校里只有鼓，没借到锣，而且那个锣声音太响了 ，容易影响其他教室上课，然后想了个办法，让学生用音叉做这个实验，当音叉靠近耳朵后，只要贴住皮肤，马上就没有声音了，但如果不贴，声音可以持续几十秒中，这个实验每个小组的同学都可以做，而且效果比鼓好多了，鼓的话看大小，声音只能持续两三秒，不想音叉可以持续几十秒

另外声音的高低强弱每节课都要复习一下，今天敲了一下鼓，问高低强弱，学生又回答高了，把声音大理解成了高，这个班第一次课上的时候也是这种认知，第二个班好很多，看来班与班的区别挺大的

一起努力

课例分享 五上《地球的表面》
http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?topicid=69521&forumpage=1&typeid=-1&page=4#838940

一年级水培大蒜开始种起来了，绿豆，土豆啥的也一起
http://lt.zjxxkx.com/showtopic-69420.aspx

2024.9.29 到嵊州市刻溪小学参加绍兴市新教材培训活动

早上是两位老师的分享，一位是宁波市行知实验小学沈晓英老师做的讲座

下午听了两节一年级的课，确实不好上啊，一点点内容，要上一节课，而且学生很难掌控

外出爬山，偶然看到了竹子运水的真实案例

运水的终点是一处茭白地，

爬山途中，看到很多刚长开的小松树，种子掉落到地上发芽了

回家埋了一颗未开裂的松果，希望能发芽长大

山里的气候果然跟城里相差很多啊，都10月了，看这株绣球花，顶部的还在逐渐盛开中，小区里的早就晒腌了

去年9月做的生态瓶，乘客换了一批又一批，这次养了一条小鱼，一叶莲是五六月份养进去的

很不错的徒步爬山的地方，风景很好，可以遥看四明湖，