上虞区2024学年共同体陈惠新专帖（五年级） [复制链接]

（一）研修活动共得 X 分
1.1 现场教研得 X 分（详见 3#）
1.2 网络教研得 X 分（本项分数由团队统计）
1.3 论坛研修得 X 分（本项分数由团队统计）
（二）研修成果共得 X 分
2.1 优秀荣誉得 X 分（详见 4#）
2.2 辅导成果得 X 分（详见 5#）
2.3 撰写文章得 X 分（详见 6#）
2.4 上课讲座得 X 分（详见 7#）
2.5 技能竞赛得 X 分（详见 8#）
2.6 课题研究得 X 分（详见 9#）
2.7 课程建设得 X 分（详见 10#）
（三）研修组织共得 X 分
3.1 出谋划策得 X 分（详见 11#）
3.2 活动组织得 X 分（详见 12#）
3.3 项目管理得 X 分（详见 13#）

1.1现场教研得X分

得分标准：全程参加各级各类现场教研活动1次得10分，积极参与现场和网络平台的互动交流根据质量和次数酌情给分，最高再得10分。有视频录像的活动后及时补看得2分，以有活动听课记录或心得、照片等为准（本项分数中集体组织参加的由团队统计，个别参加的自行申报）。

得分内容：

1.2网络教研：得X分

得分标准：实时全程参加各级各类网络教研活动1次得3分，积极参与网络平台的互动交流根据质量和次数酌情给分，最高再得7分。有录播的活动后及时补看得2分（本项分数中集体组织参加的由团队统计，个别参加的自行申报）。

得分内容：

1.3论坛研修：得X分

得分标准：积极参与小学科学教学论坛交流研讨，主动发帖回帖，在本学年内每累计发5帖得1分；努力提高发帖质量，每个精华帖得20分。（本项分数由团队统计）

得分内容：

2.1优秀荣誉：得X分

得分标准：遵守教师职业道德，事业心强，服从组织分配，工作量饱和，团结协作，关心学生，为人师表，业务精进。荣获优秀先进和业务荣誉等乡镇街道镇校级得50分，区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。

得分内容：

2.2辅导成果：得X分

得分标准：辅导学生参与科技创新等各级各类比赛，辅导学生每人次在校级获奖得10分，区级得20分，市级得30分，省级得40分，同一项目获奖3人次及以上按团体获奖积分（对应级别个人奖获奖积分3倍计算），非教育行政部门举办最高按区级获奖计（包括模型比赛和非现场比赛项目等）；辅导学生发表每篇文章得20分，同期3篇以上算专版，得60分。

得分内容：

2.3撰写文章得X分

得分标准：主动思考，积极撰写，心得体会、报道撰写得20分，撰写案例、论文得50分。经公共媒体推送或获奖等区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。发表得80分。（同一篇文章不累计得分）。

得分内容：

2.4上课讲座：得X分

得分标准：承担教研、调研等活动的开课和交流讲座等任务乡镇校级得50分，区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。网络或视频交流减半计分。

得分内容：

2.5技能竞赛：得X分

得分标准：在各级各类赛课评比、自制教具、科技创新、专项技能比赛、项目建设等活动，参与得50分，获奖区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。同一次比赛不累计得分。

得分内容：

2.6课题科研：得X分

得分标准：积极开展课题研究，主持或者执笔的课题的报告得50分，立项、结题、获奖区级得60分，市级得70分，省级得80分，部级国家级得90分。（同一个课题结题和获奖不累计得分），参与者以主持执笔的三分之一分数记入（四舍五入）。教学成果奖以课题成果3倍计。

得分内容：

2.7课程建设：得X分

得分标准：为主参与拓展课程开发，每学年汇报进程，争取3学年有1门课程。有课程意向，提出课程体系目录得50分，完成三分之一初稿以上再得50分，有完整课程稿再得50分，区级获奖得120分，市级获奖得140分，省级获奖得160分。（同一课程不累计得分，在一个课程开发完成前不计其他课程思路）。

得分内容：

3.1出谋划策：得X分

得分标准：思考提出小学科学教学教研建议意见被采纳得10分。

得分内容：

3.2活动组织得X分

得分标准：承担小学科学教研活动组织工作1次得20分，协助参与项目活动得10分。

得分内容：

3.3项目管理得X分

得分标准：承担共同体团队项目建设和省市区相关学科平台建设运行维护工作视工作量酌情得分。

得分内容：

新学期，欢迎开专贴，更欢迎多多回帖！@

借鉴一下你的教学目标，课前理，课中思，课后改，优化教学。总结很到位。

光是直线传播的吗？根据猜想用实验来证明。

这个设计挺巧妙的。

操作简单，实验效果相当明显。

效果真棒

光盘效果很好的，之前论坛看到过后，这几年一直用光盘。

想要对齐也有点难度。手电筒的位置也得固定

回复 18楼上虞博文的帖子

原来夹子这么放也可以，感觉更稳定

丁达尔现象，效果很好，学生很惊喜。

实验改进以后，操作简单，实验效果相当明显。

回复 24楼傅滨飞的帖子

是的，这样放不会倒掉，而且更容易让三个孔对齐。

1、折射光线和入射光线分居法线两侧（法线居中，与界面垂直）

2、折射光线、入射光线、法线在同一平面内。（三线两点一面）

入射角 反射角 折射角的表示

3、当光线从空气斜射入其它介质时，角的性质：折射角(折射率大的一方)小于入射角（折射率小的一方）（不能反着说）；（在真空中的角总是大的，其次是空气，注：不能在考试填空题中使用）

4、当光线从其他介质斜射入空气时，折射角大于入射角。（以上两条总结为：谁快谁大。即为光线在哪种物质中传播的速度快，那么不管那是折射角还是入射角都是较大的角，在真空中的角度总是最大的）

5、在相同的条件下，折射角随入射角的增大（减小）而增大（减小）

6、折射光线与法线的夹角，叫折射角。

7、光从空气斜射入水中或其他介质时(真空除外，因为在真空中光不能发生偏折），折射光线向法线方向偏折，折射角小于入射角。

8、光从空气垂直射入水中或其他介质时，传播方向不变。

傅蒋老师一直是会思考的老师，他的论坛，他的课都很有新意。今天听了他执教的《地球的表面》一课，被他独特的课堂设计折服，在本堂课中，傅老师要求学生以天宫考察团成员的身份整体认知整个地球。接着聚焦青藏高原，让学生通过观察地形-----指导地形简图的画法-----学生自主观察更多地形-----整理出五种典型地形的特征及简图-----总结中国地形的多样性特征，在本环节中，为了更好地指导学生地形简图地画法，傅老师通过三维视角，教会学生从侧面观察观察高原特征，勾画出高原的简图。最后，天宫考察团赴地表考察，根据五个地形特征及五份资料，自主完成考察。本堂课，傅老师给了学生充足的自主探究和交流的时间，让学生充分地去思考，去探究，不断地提升学生地思维。

本堂课，我利用了阔华的激光笔和黑色外壳，使光束汇聚成一条直线，将其放在白纸上，使光路可视化，学生一下子明白了反射光线和入射光线都是沿直线传播的。