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《光是怎样传播的》观后感 [复制链接]

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银光图片
             为了更好的开展这一课的教学,今天上午特地看了曲靖市第一小学陈思燃老师的课堂实录,感觉思路一下子打开了。

       本节课,陈老师通过光穿过小孔和激光穿过烟雾这两个实验,来证明光是沿直线传播的。而我自己考虑的却是通过光穿过小孔的实验。看了以后,的确感到一个实验有些单调,课堂不够饱满。         
      整节课看似非常简单,学生制定实验规则——教师讲解实验注意点——学生实验——学生交流实验现象——得出实验结论(光是沿直线传播的)。整个流程简单易操作,也真正体现了以学生为主体,从实验中验证科学结论,体现了科学核心素养,培养了学生的实证意识。
      教师还补充了影子、皮影戏等运用光是直线传播的一些现象和知识,使课堂更扎实,更具生活化。
      总感觉通过观看优秀教师的教学视频,自己上课更有底气。要给自己养成一种习惯,能够有时间挤出来看看优秀老师的课堂实录再去上课,虽然不能像优秀老师那样上出精彩的课,但最起码不至于手忙脚乱。


        

        
最后编辑付出永远美丽 最后编辑于 2024-09-05 11:24:54
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多看优质课,多学习,多借鉴!
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光的直线传播可以怎样画?

这样画可以吗?
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学习学习
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学习学习,今年任教五年级科学。
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非常感谢!今天自己上了两个班,我也总是觉得还摸不着头脑,现在速速去看看这个优质课,希望明天的课能有所改变
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优秀教师总能给人从容不迫,内容安排井然有序的感觉
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多看好课,拓宽思路,引人思考,好处多多。
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看优秀课例是我们学习的方法。
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学习了,经典
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每一堂好课,都是经过数次修改,精心打磨,非常适合观摩学习
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学习学习
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激光照射路线的研究可以更好帮助学生理解直线传播。
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激光照射现象很明显
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      感觉激光非常明显,虽然在水里,没有用烟雾,但它的光束依然清晰可见,听了课以后还是受到了启发。
最后编辑付出永远美丽 最后编辑于 2024-09-05 20:26:38
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学课例,不断思考
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如果用一个问题问学生:怎么看到光的传播路线?估计会有不少学生想出办法的。
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课前做好充分的准备,对自己的课堂更有自信。
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其实这节课还有一个很有意思的点,就是光沿着直线传播指的是什么意思的研究。
1.光会沿着直线传播,光能沿着直线传播
2.光是沿着直线传播的
这是两个不同的表达,第1个表达中,表达的是光传播的一种方式,我们可以认为光有很多中传播的方式,只不过有其中一种是直线传播。
第2中表达,指向的是光“只能”沿着直线传播。

基于以上的思考,我们发现,如果我们只放了几张纸片,几个在一条直线上的洞,我们看到光从洞里穿过去了,那也只能说明,此时此刻,我们给光的路线是一条直线,光恰好从这个路线经过了,这只能说明光能沿着直线传播,或者此时此刻,正好沿着这直线的小孔经过了,两张纸片之间,还是有许多的空间,这个空间里的光是怎么传播的,我们是不知道的,因此,如果有条件的话,可以前后移动某一张卡片,以排除干扰。(当然,我们可以理所当然地认为,分小组做实验,每个的纸片间距不同,以此抵消这个干扰)
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学习优课,勤思考,可以完善自己的课堂。
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回复 0楼季志跃的帖子

另外,即便通过前后移动卡片,排除了干扰,我们还可以继续思考,我们现在给了光一个直直的通道,光从这个直直的通道经过了,虽然这个直直的通道的每一处我们都验证过了,那有没有一种可能性,是因为我们只给了直通道,所以光只能通过直直的路线(类比于水没有固定的形状,会根据容器的形状变化而变化)。我在上课的时候,跟小朋友开玩笑,我说我给了你们一个直直的滑滑梯,叫你们滑下来,大家都直直地滑下来,我就开始对外宣传,我们班的小朋友一点都不会玩弯弯的滑滑梯,只会玩直直的滑滑梯,你们觉得,我说的有没有道理?学生说,没有道理,你都没给我弯弯的滑滑梯,你怎么知道我不会玩弯弯的滑滑梯?同理,如果给光一个弯弯拿到路线,不管这个路线是怎么弯的,我们发现,它还是只会走原来直直的路,那才能说明光只会沿着直线传播。我想,这就是第二个纸片实验的逻辑基础吧。
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回复 0楼季志跃的帖子

最后,我们再利用烟雾或者粉笔灰或者胶体的丁达尔现象,展示一束完整的光束,至此,对于光沿着直线传播形成了完善的,有说服力的证据链!
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多看多模仿最后形成自己的东西就进步了
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回复 21楼季志跃的帖子

感谢季老师的分享,我觉得很有道理,这样对学生理解知识更有帮助。
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回复 17楼喻伯军的帖子

喻老师,感谢您的指导。我觉得这个问题出发,可以试着以小项目化的方式开展会不会更体现和培养学生的科学思维。
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老师的帖子字体很大,看起来贴别舒服!
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好像把下一课内容提前上了,老教材就是这样的。。。
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刚上了这节课,深受启发
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实验过程简单,但是实验目的对于学生来说更为重要
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现在网络资源很丰富,可以随时学习
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