五上教学（追求简约、真实） [复制链接]

任教五年级，采购爱牛、阔华两套材料，加上以上余下部分，材料较为充足。很多实验操作，不需要四人的，就三个或者两人。尽量多的个人实践体验机会。没有个人能力，很多合作学习是假合作、无效、无意义合作，多关注个人的能力提升是王道。

      新接班的第一节起始课怎么上？昨天教研组内三位老师，一起讨论了新接班的规范问题。细致列举了课前课中课后的注意事项，一引起相应的操作规范，包括来去路队、介绍教室功能、分组、倾听、交流、实验操作、作业、如何摆放桌椅、如何进行实验等等。有的做了视频。很是细致。规范好，有目标，有分解，并且关注持续跟进，等等。只不过，－－－可以优化，多站在孩子的角度思考。
       我也是新接班，设计如下：（提前向班主任了解了班级整体情况和特别生情况）
1.询问组长、课代表是谁，责任是什么？
2.有什么问题想问，提问、交流（了解举手、发言、倾听等习惯，有问题顺势强调一下）  
3. 师说，科学课堂教学目标（市最好的科学课堂之一），及匹配的行为（教室建设、材料准备、学习形式）
4.询问学生是否认同，为了目标，你可以做什么？.
5.我的要求：“三要”、“三不要”。三要：你要在科学课堂上，感受到快乐；你要在科学课堂上，学会自学的方法；你要在科学课堂上，让老师开心（重要）。三不要：不要小看自己，不要只说不做，不要求我拖堂。
6.难点问题：路队问题，制订可行的解决办法
7.科学视频，激发兴趣（看情况）

课堂把控比较重要，学生静的下来才听的进去。

足够的器材可以让孩子玩得更开心

新接手的班级，了解好情况，制订好公约，再激发学习的兴趣，这样的过程挺好。

让学生能静得下心来观察、来听，能动起手来做，很重要。

新班级不急着上新内容，立规矩，养习惯，激发兴趣

手脑并用才能事半功倍

接手新班先立规矩

深入思考，争取分享更多的精品资源 交流 一起加油

追求简约和真实，还是需要过程的。一般来说，刚开始都是繁琐的，有了一定的积累后，才能化繁为简，一开始就想要简约其实是不太现实的。备一堂课就是这样，一开始要准备很多的素材，不管有用没用，都要搜集起来，一到两轮教学后，才能逐步简约，找准自己班学生的学情，有的不必要多讲的，学生本来就有前概念的，可以逐步在备课中减去。真实是要坚持追求的，其实也是基于学生学情的真实。

简约课堂的前提 是研究学生 研究教材  认认真真备好每一节课

简化内容，师生互动，认真备课

简化教学内容是最重要的

两套材料同时使用，好办法，还能做一个比较。

接手新班先立规矩 周王庙师 发表于 2024/9/4 8:32:24

的确，规矩重要的。

任教五年级，采购爱牛、阔华两套材料，加上以上余下部分，材料较为充足。很多实验操作，不需要四人的，就三个或者两人。尽量多的个人实践体验机会。没有个人能力，很多合作学习是假合作、无效、无意义合作，多关注个人的能力提升是王道。 空空 发表于 2024/9/3 13:17:34

在小组合作中，很多无效合作，真正有效必须让每个孩子动起来。

基本每年都接很多新班级，第一节课先讲规则还有就是建一些科学家的故事激发兴趣。

材料能买这么多 也要财务支持

追求简约和真实，还是需要过程的。一般来说，刚开始都是繁琐的，有了一定的积累后，才能化繁为简，一开始就想要简约其实是不太现实的。备一堂课就是这样，一开始要准备很多的素材，不管有用没用，都要搜集起来，一到两轮教学后，才能逐步简约，找准自己班学生的学情，有的不必要多讲的，学生本来就有前概念的，可以逐步在备课中减去。真实是要坚持追求的，其实也是基于学生学情的真实。 翁昌舟 发表于 2024/9/4 10:09:46 您 说的太对了，要想简约，需要的准备是很多的。简约也是相对的简约，学情下基于个人的简约。只是想在喻老师的理念下在日常教学中的自我尝试或者说追求。多谢指导。

立规矩很重要，记录一下个人的一些作法。
1.科学课没有特别的规范
   我上课的教室，没有标语。唯一的一条是去年上面检查需要，我只好加了一条“象科学家一样思考” 的艺术字。
2.实施可落实的规范
   科学课不需要特别的规范，校规做细做到就是关键，有时可以和同学商量适当减少或者调整。
   3.提倡提升个人修养，坚持“利他”
   坚持“利他”。做的事对自己有利，也要不影响他人，为他人创造有利条件，形成整体的时候，每一个人都受益，利他，就是利己。同时，这也是个人修养的体现。
    ]比如在课上，一个同学在发言，另一个同学不同意，插话发言。这种情况下，不讲咱们班的发言规矩是什么，而是从尊重的角度出发来分析，怎样做更有秩序，更有效，更有修养，等等。

新班级不急着上新内容，立规矩，养习惯，激发兴趣

     任教年级是上个学期被家长投诉的年级，科学课是投诉之一。这可能也是安排我来的原因之一。当然，我自己也申请了，去年这个年级我就关注过，指导过，所以今年自己来，解决这个问题。学生学习趣味道不高，学科喜欢爱和老师喜爱度调查中，科学都比较低。    上到第三节课，3班家长发来反馈，应该是他们在家长的私群中聊过。

开学第一课：主要内容，三要三不要。
第二节课：讲了作业的问题。1.作业是自己的事，可以提前完成，不能延后；2.讲了“遗忘曲线”以及“十倍理论”，强调作业的方法：及时、真实、检测、学会。3.成为作业的主人，掌控作业。
第三节课，放在课件首页，学生进来时可以看，不读不讲，用表情强调一下。
从昨天开始，教室开始开放，设计了体验区，和阅读区，可以让学生使用。平时有空可以来借来玩，无需申请，无需登记。


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能有效的掌管课堂很重要，激发孩子的学习兴趣。

刚接班，定公约很重要。

      今天和同事高老师讨论上课的内容〈光的传播会受到阻碍吗〉书上两个实验，都是主体一个实验，然后一个演示实验。只不过，她的主体实验是透明实验，而我选择的是烟雾实验。我们一起交流了想法，她也是教龄20年以上的老师，课上的很扎实，很好。她尤其对于教材、教参是很忠实，包括对作业本也是如何。比如这节课，因为作业上的记录图是透明度实验，所以她就选择这个，同进，她也想从这个引申到选用窗帘布的实际应用与分析上。而的判断是学生对于透明度分辨是有经验，基于上可以理念，无需特别研究，但对于烟雾实验很感兴趣，实验也新鲜，利用这个讨论光的阻碍问题更易引起学生的思考，并引发学生课后去尝试。至少生活的例子在作业本上有。
      下课了，她说效果学不错，挺好的。我还没上，不过四年前上过，估计也不会有问题。

回复 3楼空空的帖子

我的要求：“三要”、“三不要”。三要：你要在科学课堂上，感受到快乐；你要在科学课堂上，学会自学的方法；你要在科学课堂上，让老师开心（重要）。三不要：不要小看自己，不要只说不做，不要求我拖堂。这样和孩子们达成一致特别好

                                关于学习兴趣
         我的学校，每个学期都有调查，其中包括喜爱的学科和喜爱的老师，所以兴趣如何，除了课堂感受外，横向的学科和老师的比较也能说明 一些问题。实际调查中发现，和学科，教学时间等因素有关系，但不是决定的，还是老师的教学风格或者水平有关，比如体育、信自学科并不高，语文老师高低差异很大。每个学生期都进行这样的调查，大部分家长会尊重孩子的意愿填写，相对来说是准确的。科学学科也不理想，整体中等水平，除了我的班遥遥领先外，其他也一般，有的班级也会出现排在后面的现象。
       我也曾经对这个方式有一些微辞，觉得有一些不好的地方，让家长或者学生来评判学校和老师，有一定的副作用。这不是和原来一些辅导机构一样，保声源，让家长继续成为稳定客户吗？。不过，从这些调查中，确实也能反映出一些问题，可以换个角度审视我们的教学。
      一些年轻老师通过积分、小礼物奖励等方式调动积极性和兴趣，可实际调查来看，效果并不明显，年级越高反映越是如此。
      真诚的爱、高超的教学水平，适合的沟通方式和教学风格，是主要的影响因素。有一个年轻美术老师，做班主任，管理工作做的非常好，细致耐心，有想法，有行动，还善于和家长沟通，喜爱极高，美术教学也一样，每节课都是动脑筋上的。      我是副校眼中的神奇：从不发奖状、没有物品奖励，没有积分，课后（包括课间）看不到给学生补课，从来不在家长会上发言，为什么会这么高呢？（她的孩子我教过）。问了我几次，我没有回答，也没做什么特殊的。我坚信，兴趣是最好的老师，二十年了。