2024.6.15网络研修反思： “学生主体，让学生真正参与课堂，探究时要思考”这个教学理念，让我对教育有了全新的认识和深刻的反思。这一理念颠覆了传统教学中教师单向传授知识的模式，也强调了学生在学习过程中的主动性和创造性，为培养未来社会所需的创新型人才提供了坚实的理论基础和实践路径。
学生主体：教育舞台的主角转换。长久以来，教室里常常是教师站在讲台上滔滔不绝，学生则是被动接受的听众。然而，此次培训让我意识到，真正的教育应当是以学生为中心，教师扮演引导者和支持者的角色。这意味着我们需要将课堂的主导权逐步交还给学生，让他们成为自己学习旅程的主宰者。通过小组讨论、项目式学习、角色扮演等多种互动形式，学生不再是知识的被动容器，而是成为探索知识、构建意义的积极参与者。这种转变要求教师具备高度的教学设计能力和课堂管理技巧，以确保每位学生都能在适合自己的节奏和方式下成长。
真正参与：激活学习的内在动力，让学生成为课堂的真正参与者，关键在于激发他们内在的学习动机。培训中提到的多种策略，如设置具有挑战性但可达成的学习目标、结合学生兴趣设计教学内容、鼓励学生提出问题并自主寻找答案等，都是促进学生主动参与的有效途径。当学生感到自己是课堂上不可或缺的一部分，他们的参与度和学习成效自然会显著提升。此外，通过反馈和评价机制的优化，让学生明白自己的进步和不足，也是增强参与感的重要环节。这种参与不仅仅是身体上的在场，更是思维和情感的全情投入。
探究时要思考：培养批判性思维与创新能力，在学生主体和真正参与的基础上，教师还需引导学生在探究过程中深入思考。这意味着不仅要教会学生“是什么”，更要引导他们探索“为什么”和“怎么样”。通过问题导向的学习，鼓励学生质疑、分析、综合信息，形成自己的见解和解决方案。这种批判性思维的培养，对于学生面对复杂多变的社会环境，能够独立思考、创新创造至关重要。教师应适时提供资源、工具和方法指导，帮助学生学会如何学习，而不仅仅是学什么，使他们在解决问题的过程中学会自我驱动和终身学习的能力。
教育的本质是点燃火焰而非灌输燃料，是唤醒潜能而非填鸭知识。作为新时代的教育工作者，我们肩负着培养未来社会主人翁的重任，必须不断创新教学方法，将“学生主体，让学生真正参与课堂，探究时要思考”的理念内化于心、外化于行。这不仅是对学生负责，更是对未来负责。在未来的教育实践中，我将把这次培训的收获转化为行动，努力营造一个以学生为中心、充满活力与创造力的课堂，让每一位学生都能在探索与思考中绽放属于自己的光彩。
