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“一瓶一世界”生态瓶项目化活动|校园科技节|学科综合评价 [复制链接]

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       学校东南角有一处假山鱼池,之前有流水时候,水质清澈,而近段时间,水池里的水逐渐变得浑浊。为什么会这样?如何能帮他恢复清澈呢?

       通过前期学习,该鱼池是一个典型的生态系统,应有生物与非生物环境的相互依存,良好的生态系统会有一定的自清洁能力。于是学生展开对该鱼池的生态环境调整。那么该如何调整呢?因此,“一瓶一世界”生态瓶项目化活动应运而生。


       作为湖州市综合评价改革实验学校,我们将加快推进综合评价改革的步伐,构建了四位评价主体、五阶测评任务、六级评价目标的全程性项目化评价模式,旨在促进我校综合评价改革的有效落地,提升学生的核心素养。

最后编辑尼古拉斯邓邓 最后编辑于 2024-06-11 22:19:37
本主题由 进化管理员 湖州熊二 于 2024/6/12 9:44:56 执行 设置精华/取消 操作
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学校东南角有一处假山鱼池,之前有流水时候,水质清澈,而近段时间,水池里的水逐渐变得浑浊。为什么会这样?如何能帮他恢复清澈呢?
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:17:20

评价前置的优点在于,它可以使教学活动更加有针对性、高效性,同时也有助于提高学生的学习效果和学习兴趣。然而,实施评价前置也需要教师具备一定的专业素养和技能,能够准确地进行前置评价、设定教学目标和明确评价标准。

所以在本次活动开展前就发布了相关评价表。


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学校东南角有一处假山鱼池,之前有流水时候,水质清澈,而近段时间,水池里的水逐渐变得浑浊。为什么会这样?如何能帮他恢复清澈呢?
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:17:20 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?topicid=68711&postid=773073#77
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:20:31

生态瓶大讨论:
利用电子白板的触屏功能、复制功能、移图功能,全班学生展开了生态瓶的水量、沙量、生物种类和数量等方面的讨论,对自己要制作的生态瓶有了一定的前概念。
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学校东南角有一处假山鱼池,之前有流水时候,水质清澈,而近段时间,水池里的水逐渐变得浑浊。为什么会这样?如何能帮他恢复清澈呢?
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:17:20 尼古拉斯邓
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:22:53
生态瓶设计方案良好的设计是成功制作的前提。有了一定的前概念,学生绘制了生态瓶设计方案,对自己的生态瓶有了初步的建构







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未完待续。
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未完待续。
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:25:30
生态瓶的制作
学生根据自己的设计方案,在家长的帮助下,寻找合适的容器和生物。选容器、洗沙、种植物、放鱼虾,孩子们忙得不亦乐乎。有的用现成的鱼缸,有的用大塑料瓶,有的还创意得做出了酒杯的形状,有的为了方便拿侧面挖孔或编制了手把;有的用水草,有的用铜钱草,有的放了螺蛳·····











同时,教师也参与生态瓶的制作,与学生比一比、赛一赛,一起体验实践活动的快乐,体会其中制作的难度。



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展示的学生设计,体现了学生的知识运用,赞一个!
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回复 7楼喻伯军的帖子

感谢喻老师,
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设计栩栩如生,制作结合实际。
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用大号的油壶做生态瓶,学生材料来源有了,观察也有兴趣
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一篇论文在了
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设计很好,制作也很棒!
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从这些学生的设计及作品中可以看到老师的用心和学生的发展
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瓶子的大小、溪流石子、小鱼等等的材料的选择很重要。
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有设计,有制作,有科学,有运用
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从学校周围的池塘环境出发,再到设计制作生态瓶,是一个很好的迁移
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基于实际问题的解决,这样的项目化活动才是有意义的。
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联合学校实际的项目学习更有意义
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回复 6楼尼古拉斯邓邓的帖子

一个非常好的项目,生态瓶不仅促进学生学习还可以装点环境!
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这个情境设置的很不错
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这个项目挺接地气,学生也喜欢!
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生态瓶项目扎实开展
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孩子们画的真好,用绘画方式展示他们自己的设计。
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评价前置,更有针对性,学校的水塘得到改善了吗
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未完待续。
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:25:30 [/im
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:30:12

生态瓶的评价

基于学科评价的系统思考,以新课标为依据,明确学科评价定位,全面审视现实,分析评价困境,构建全程评价体系,凸显学科功能,让教师全面参与评价全过程,让评价贯穿学习的全过程。从项目化学评出发,根据深层次、范围宽、多样性的项目化评价特点,逆向设计,突出评价多元化;从实践评价出发,具有探究性、社会性、审美性、技术性、调控性这五类特征;从学习成果的评价出发,分别是成果本身评价和报告文本评价。

本次评价形式以班级为单位,现场进行展示交流;评价方式有自评、家长评、互评(3人)、师评(2人);评价标准由教师自主设计评价细则和评价记录表,针对设计方案、设计图、过程性照片佐证、展示交流表现、生态瓶存活时长进行评价打分。

其中自评与家长评已提前完成,现场展评进行师评与互评。

以下是现场展评之师评环节。







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未完待续。
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:25:30 尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/11 22:30:12 [url=http://lt.zjxxkx.com/showtopic.aspx?
尼古拉斯邓邓 发表于 2024/6/12 20:34:12
  以下是现场展评之同伴互评:







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回复 24楼我予我乐的帖子

已改善。后续持续发图。
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除了设计,养殖过程中遇到问题,及时破解,不断调整,我觉得也是很有意义的事。
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回复 28楼金亚军的帖子

感谢金老师的点评。确实,在制作中或者制作后的评价都发现有些许问题。我也意识到需要针对这种错误再去调整。但没有尽快落实。仅仅让学生针对自己的生态瓶的缺点交流了,没有形成一定的文本图像展示。后来因为时间精力的问题,我将重点放在了整个生态瓶的变化。比比谁的久,看看生物与非生物的变化。
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很好的情境!从学校周围的池塘环境出发,再到设计制作生态瓶,是一个很好的迁移
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