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上虞区2023学年共同体王丽琴专帖(三、六年级) [复制链接]

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回复 261楼王丽琴的帖子

在教室里只能是纸上谈兵了,像这种课实地去体验确实会更好。
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六下第四单元第1课《厨房里的物质与变化》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道什么是物理变化,什么是化学变化,并能举出生活中的例子。

2.科学思维:有无新物质产生是判断物理变化和化学变化的标准。

3.探索实践:观察厨房的物质变化,将物质变化进行分类。

4.责任态度:对物质的探索欲望。

二、重难点

1.教学重点:有无新物质产生是判断物理变化和化学变化的标准,有新物质产生的是化学变化,没有新物质产生的是物理变化。

2.学习难点:物质变化分类。

三、教学过程

(一)聚焦:我们生活中有很多物质,组成了许许多多的物品。各种动植物包括人类都是由物质构成的,你们觉得物质神器吗?在厨房中有哪些物质?它们又有哪些变化呢?

(二)探索

1.厨房中的物质有哪些?分别有什么特征?(水、食盐、铁锅、苹果、塑料……)

2.这些物质会发生哪些变化?(填写活动记录表格)

3.物理变化和化学变化。

4.给厨房中各类物质的变化进行分类。

(三)研讨

1.泡沫灭火器、烟花、铜狮这些变化改变的是什么?有新物质产生吗?属于什么变化?

2.生活中还有哪些物理变化和化学变化?

(四)拓展:持续观察生活中的化学变化,可以写一篇观察日记。

四、亮点

1.在生活中持续观察化学变化和物理变化。

五、不足

1.准确判断是不是新物质有点难,有些需要进一步论证。

2.课堂作业本中的活动记录表改成物质名称、特征、会发生的具体变化、属于什么变化。

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三下第单元复习

1课《迎接蚕宝宝的到来》

1.蚕卵的大小、形状、颜色。

2.科学词汇:卵    孵化

3.蚕卵需要哪些条件?(适宜的温度25℃左右;湿度;通风)

2课《认识其他动物的卵》

1.认识不同动物的卵。(青蛙卵、鱼卵、龟卵、鸡卵、蚂蚁卵、蜗牛卵等)

2.用不同的标准给动物卵分类。(有无硬壳、不同颜色、大小、重量等分类)

3.鸡卵的结构。从外到内:卵壳(保护作用)、卵白(提供水分和营养)、卵黄(提供营养)、气室(提供氧气)、胚(小白点可以发展成小鸡)。

3课《蚕长大了》

1.蚕幼虫的身体结构有哪些?

分成头、胸、腹三部分。头上有口、绒毛、眼睛;胸有3对足、腹有4对足、1对尾足;有尾角、环节、气门、假眼。

2.刚孵出来的蚕像蚂蚁一样,我们叫“蚁蚕”;幼虫要经历4次蜕皮;蜕皮前不吃也不动好像睡着一样叫“眠”。头摇来摇去是在找食物或者要结茧的地方。

3.幼虫需要新鲜的桑叶、干净的环境、空气、水分和适宜的温度。

4课《蚕变了新模样》

1.幼虫变蛹的过程:幼虫身体发黄变透明——摇头寻找适合结茧的地方——吐丝——结茧

2.蚕蛹的结构。分为头、胸、腹三部分,头部有复眼,胸部有三对足,腹部有环节。形状是纺锤形,长3厘米左右,深褐色。

3.蚕蛹是有生命的,打开茧观察的时候要小心,竖着剪开。

4.茧有保护蛹的作用,茧不止一个丝头。

5.蚕蛹要蜕皮两次。

5课《茧中钻出了蚕蛾》

1.蚕蛾的身体结构:分为头、胸、腹三部分。头上有触角、复眼、退化的口器;胸部有三对足,有翅膀但是不会飞;腹部有环节和气门。身体为白色,有绒毛。

2.蚕蛾的雌雄怎么分:雌性腹部肥大,翅膀大振动慢;触角是灰色;雄性腹部狭长,翅膀小振动快,触角是黑色。

3.什么是昆虫:身体分为头、胸、腹三部分,有三对胸足的动物。举例:蚂蚁、蜻蜓、蝴蝶、蜜蜂……

6课《蚕的一生》

1.蚕卵10天左右——幼虫25天左右——13天左右——成虫8天左右。蚕的一生大概56天,两个月左右。

2.与蚕的一生相似的动物有:蝴蝶

7课《动物的繁殖》

1.动物根据繁殖方式的不同分为卵生胎生动物

2.什么是卵生动物:靠产卵繁殖后代的叫卵生动物,如昆虫、鸟类、鱼类。

3.什么是胎生动物:直接生下胎儿的叫胎生,一般都用母乳喂养后代。如大熊猫、狗、人类等。

4.我们要保护动物的家园,保护环境。

8课《动物的一生》

1.动物的一生都要经历过出生、生长发育、繁殖、死亡

2.什么是鸟类:像鸡那样,卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物叫鸟类,如鸭、企鹅、麻雀等。

3.什么是哺乳动物:像狗一样,身上长毛、胎生、吃妈妈的乳汁长大的动物叫哺乳动物,如猫、蝙蝠、鲸、大熊猫等。

4.人的一生:胎儿——出生——婴儿——幼儿——青少年——成年——老年。


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三下第二单元第6[/s
王丽琴 发表于 2024/5/11 9:01:46
三年级学生的长时间集中注意力的能力还是比较弱的,要他们完成这样长期的观察记录作业的确有点为难他们。
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六下第四单元第2课《产生气体的变化》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道小苏打与白醋反应会产生新的物质,是二氧化碳。知道二氧化碳与人类的关系。

2.科学思维:做对比实验,知道哪些是物理变化哪些是化学变化。

3.探索实践:对比实验在白砂糖、食盐、小苏打中分别加入水和白醋有什么现象。并将产生的气体收集起来,进一步进行观察和实验。

4.责任态度:严谨的实验态度,对化学产生兴趣。

二、重难点

1.教学重点:对比实验在白砂糖、食盐、小苏打中分别加入水和白醋有什么现象。并将产生的气体收集起来,进一步进行观察和实验。二氧化碳与人类的关系。

2.学习难点:对比实验的控制和操作,气体的收集。

三、教学过程

(一)聚焦:物质发生变化时会产生一些现象,下面这些物质会发生什么变化?我们可以观察到哪些现象呢?

(二)探索

1.观察有气体产生的变化。对比实验:准备两组白砂糖、食盐、小苏打,分别加入水和白醋,观察它们的变化。

2.当小苏打和白醋相遇时会产生气泡,是新的物质,是化学变化,其他五个瓶盖是物理变化。

3.收集产生的气体。用密封的袋子收集小苏打和白醋反应产生的气体。

4.了解收集到的气体——二氧化碳。知道它与人类的关系。

5.在日常生活中进一步观察:哪些物体和白醋会产生气体。贝壳、鸡蛋壳、铁锈……

(三)研讨

1.小苏打和白醋混合产生的气体是什么?

2.这种气体有什么特点?与人类有什么关系?

四、亮点

1.学生自带瓶盖,小组合作进行实验。

2.部分学生对化学产生兴趣,觉得物质很神奇。

五、不足

1.学生对科学课上的物质比较有“食欲”,这是一个很不好的现象,严厉制止。

2.剩余物质的处理需要倒在实验室废水缸里,不能到厕所。


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六下第四单元第3课《发现变化中的新物质》一课一思


一、教学目标

1.科学观念:知道蜡烛燃烧和加热白糖会产生新物质,是化学变化。

2.科学思维:观察实验中物质的前后变化,判断是否产生了新的物质。

3.探索实践:通过观察蜡烛燃烧时产生的现象、加热白砂糖时产生的现象,判断是否产生了新的物质。观察生活中更多的化学变化。

4.责任态度:对生活中的化学变化有辩证的认识。

二、重难点

1.教学重点:通过观察蜡烛燃烧时产生的现象、加热白砂糖时产生的现象,判断是否产生了新的物质。观察生活中更多的化学变化。

2.学习难点:正确描述看到的现象,判断是否产生新物质。

三、教学过程

(一)聚焦:上节课我们已经从厨房中找到了化学变化,你能通过实验发现新物质吗?

(二)探索

1.观察蜡烛燃烧时是否产生新物质。玻璃杯内壁的变化、玻璃片接触火焰处的变化。

2.加热白砂糖,观察是否产生了新物质。开始加热、熔化变黄、变黑冒烟这三个阶段中白砂糖的状态、颜色、气味以及其他方面的变化。

3.交流我们的实验结果。

发现生活中更多的化学变化。铁生锈、虾煮熟、面粉烘焙……

(三)研讨

1.哪些化学变化对我们有益,哪些化学变化对我们有害。你能举出几个例子吗?

四、亮点

1.分组实验,用刚刚观察过的蜡烛做白砂糖加热的实验,节省材料和时间。

2.学生能仔细观察比较物质变化。

五、不足

1.做完实验及时通风,换新鲜空气。

2.蜡烛点然后多滴几滴在桌面上固定蜡烛,不然不稳固。

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三下第单元第1课《仰望天空》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道太阳和月球的异同点。

2.科学思维:用模拟实验的方法探究“为什么从地球上看太阳和月球差不多大”。

3.探索实践:观察图片和视频,比较太阳和月球的异同点;用模拟实验的方法探究“为什么从地球上看太阳和月球差不多大”。

4.责任态度:对宇宙的探索有兴趣,有好奇。

二、重难点

1.教学重点:观察图片和视频,比较太阳和月球的异同点;用模拟实验的方法探究“为什么从地球上看太阳和月球差不多大”。

2.学习难点:用模拟实验的方法探究“为什么从地球上看太阳和月球差不多大”,

能清楚表达探索的过程和结果。

三、教学过程

(一)聚焦:今天是什么天气呀?(晴天)你看到太阳了吗?它是怎么样的?月球又是怎么样的?

(二)探索

1.分享我们知道的太阳和月球的知识。

2.简单比较太阳和月球的异同。

3.为什么在地球上看太阳和月球差不多大?

(三)研讨

1.通过我们的初步比较,你知道太阳和月球有什么异同吗?

2.关于太阳和月球你还想知道什么?

四、亮点

1.学生回答三次以上问题可以得到一个智慧章,让课堂气氛高涨,也激发了学生的表达欲望。

五、不足

1.部分学生对远近关系和大小关系不是很理解,要是有动图反应就更好了。

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三下第单元第2课《阳光下物体的影子》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道阳光下影子的变化规律。

2.科学思维:实际观察记录阳光下影子的变化,得出影子变化规律。

3.探索实践:制作简易日晷,并能用其在操场上记录影子的变化,分析结果,得出阳光下影子变化的规律。

4.责任态度:坚持记录,仔细观察。

二、重难点

1.教学重点:制作简易日晷,并能用其在操场上记录影子的变化,分析结果,得出阳光下影子变化的规律。

2.学习难点:简易日晷的使用,隔一段时间记录。

三、教学过程

(一)聚焦:我们知道站在阳光下我们能看到物体的影子,那么一天当中影子有什么变化规律呢?

(二)探索

1.制作简易日晷。

2.简易日晷的使用:根据太阳找方向;对准方向,平放纸板;在纸板上竖起短杆;在纸板上描绘影子。

3.每隔一段时间(一节课)观察和记录影子的变化。

4.分析结果,得出影子在阳光下的变化规律。

(三)研讨

1.在一天中,阳光下物体的影子变化有什么规律?

2.根据影子的变化规律说说太阳的位置是如何变化的。

四、亮点

1.利用学具袋中建议日晷,人人实验观察。

2.制作一张大的日晷,指派不同的小组每隔一节课去观察记录,用于总结。

五、不足

1.课在上午第三节,时间太迟,需要额外的一天时间观察,完成的5个智慧章奖励。

2.坚持记录比较难。

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回复 275楼王丽琴的帖子

学生会吃盐、吃糖,更有甚的是吃烧焦的糖,每一届都有。
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六下第四单元第4课《变化中伴随的现象》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道物质的变化会伴随很多现象,如发光发热、颜色改变、产生气体、产生沉淀等。

2.科学思维:观察铁钉生锈的过程,知道物质变化伴随的现象。

3.探索实践:观看物质变化的视频、图片,探究铁钉生锈的过程。

4.态度责任:认真观察记录,对物质的变化产生兴趣。

二、重难点

1.教学重点:观看物质变化的视频、图片,探究铁钉生锈的过程,能说出变化中伴随的现象。

2.学习难点:做好铁钉生锈的课前记录。

三、教学过程

(一)聚焦:我们周围有很多物质的变化,变化都伴随着很多现象,我们可以观察到哪些?

(二)探索

1.说一说变化中伴随的现象。蜡烛燃烧、小苏打和白醋混合、加热白砂糖、牛奶和醋混合。

2.观察铁钉生锈的过程。一杯水、半杯水、不装水的三个杯子中分别放入相同的铁钉,观察记录生锈的过程。

3.铁钉生锈的过程是什么变化?为什么?

(三)研讨

1.我们观察到的物质变化有没有新物质产生,是物理变化还是化学变化?说一说你的理由。

(四)拓展:为了防止铁生锈有哪些措施?

四、亮点

1.充分表达意见,防止铁生锈的做法有哪些。

五、不足

1.铁钉的观察需要持续几天,把一组器材放在教室里让学生观察记录。

2.物质变化的过程中有化学变化也有物理变化,不仅仅只有一种,应该说明什么现象是什么变化。

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六下第四单元第4课《变化中伴随的现象》一课一思一、[
王丽琴 发表于 2024/6/7 8:14:26
观察铁定生锈实验,可以布置成钉钉打卡的形式,每天上传图片和发现。
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六下第四单元第2课《产生气体的变化》一课一思一、[
王丽琴 发表于 2024/6/5 12:57:00
瓶盖感觉有些小,工具箱里的小塑料杯挺好用的。
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六下第四单元第1课《厨房里的物质与变化》一课一思一、[font=宋体
王丽琴 发表于 2024/5/24 16:29:48
物质变化的单元起始课,让学生准确判断是否产生新物质难度是很大的,可降低要求,激发探究兴趣为主。
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三下第二单元复习[/alig
王丽琴 发表于 2024/5/24 16:30:44
每一课的知识概括,复习时的必备资料,感谢分享!
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六下第四单元第3课《发现变化中的新物质》一课一思
[size=
王丽琴 发表于 2024/6/5 12:57:58
蜡烛底部拧上一颗螺帽,用于固定蜡烛,效果不错!
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286#

三下第三单元第1[/s
王丽琴 发表于 2024/6/5 12:58:32
学生回答三次以上问题可以得到一个智慧章——这款激励、评价的方法很赞!
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三下第三单元第2[/s
王丽琴 发表于 2024/6/5 13:01:43
指派不同的小组每隔一节课去观察记录——可放在教室不远处,孩子们下课后都可以去观察。
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六下第四单元第4课《变化中伴随的现象》一课一思一、[
王丽琴 发表于 2024/6/7 8:14:26
同样的做法,把一组器材放在教室里让学生观察记录。
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六下第三单元第5课《夏季星空》一课一思
[size=10.5p
王丽琴 发表于 2024/5/11 8:33:26
夏季星空借助手机观星APP效果不错
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六下第四单元第5课《地球家园的化学变化》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道地球家园中有很多化学变化,如煤、石油、宝石的形成,矿物冶炼金属,植物光合作用,石油的提炼等。

2.科学思维:从资料中获取和归纳信息。

3.探索实践:从煤块中寻找化学变化的依据;从地球大气层的变化了解植物光合作用是化学变化;利用石油的化学变化我们可以做哪些东西。

4.态度责任:对地球家园的保护。

二、重难点

1.教学重点:从煤块中寻找化学变化的依据;从地球大气层的变化了解植物光合作用是化学变化;利用石油的化学变化我们可以做哪些东西。

2.学习难点:从资料中获取和归纳信息。

三、教学过程

(一)聚焦:我们生活的地球家园无时无刻都在发生化学变化,,主要有哪些呢?

(二)探索

1.大地之下的化学变化。观察一块煤,从中找出发生化学变化的依据。

2.大气层中的化学变化。了解植物的光合作用。

3.资源利用与化学变化。石油可以做哪些生产生活材料:铁矿冶炼金属、制成药品、制作化肥、制造塑料、制造纤维、提炼润滑油、提炼燃油。

(三)研讨

1.我们怎么判断煤的形成过程经历了化学变化?

2.我们为什么要保护森林?

3.我们还能举出哪些身边的例子说明它们的化学变化?

四、亮点

1.从资料中寻找化学变化的证据。

五、不足

1.煤块中的化学变化依据确实不好说,有没有更确切的表达方式。

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六下第四单元第5课《地球家园的化学变化》一课一思一、[font=宋体
王丽琴 发表于 2024/6/11 12:53:14
王老师坚持一课一思,值得学习,自愧不如
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回复 276楼王丽琴的帖子

本实验中,蜡烛不能直接固定在桌面上,需要固定在实验材料箱里给准备的玻璃片上。
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293#

回复 280楼王丽琴的帖子

铁钉生锈的实验观察可以改用让学生钉钉上打卡的方法进行,效果还是不错的。
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六下第四单元第6课《生命体中的化学变化》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道动物和人类与植物光合作用一样,消耗食物也是复杂的化学变化。知道情绪变化中也有化学变化。

2.科学思维:通过唾液分解淀粉实验知道食物在人体中会产生化学变化,食物中的能量和营养被利用和转化。

3.探索实践:探索我们的身体为什么会变化,来自食物的营养和能量是怎么转化的,唾液分解淀粉实验。情绪也有化学变化。

4.态度责任:对人体中的化学变化产生兴趣。

二、重难点

1.教学重点:探索我们的身体为什么会变化,来自食物的营养和能量是怎么转化的,唾液分解淀粉实验。情绪也有化学变化。

2.学习难点:唾液分解淀粉实验的操作和结论归纳。

三、教学过程

(一)聚焦:我们知道植物会进行光合作用,是一种化学变化,那么动物和人类体内会发生化学变化吗?它们又是怎么样进行的?

(二)探索

1.我们身体的变化。我们身体有哪些变化?需要什么?

2.来自食物的能量和营养。食物具有能量,干燥的食物能被点燃。食物在体内能进行转化,能量和营养物质被转化吸收。

3.唾液淀粉实验。淀粉+碘——变蓝色    淀粉+唾液,再加淀粉——不变蓝色

4.情绪变化也与化学变化有关。多巴胺、内啡肽。

(三)研讨

1.你还知道我们的身体中发生着哪些化学变化?

2.药物和食物中毒与化学变化有关吗?

四、亮点

1.唾液淀粉实验是学习难点,不要求分小组操作,用一个实验组教师操作,学生观察。

五、不足

1.运动出汗其实也是化学变化,作业本中的选择题有错误。

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学习,受教
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三下第三单元第2[/s
王丽琴 发表于 2024/6/5 13:01:43
影响学生在学校里顺利完成一天中太阳下杆子影子变化记录的因素的确不少。
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回复 294楼王丽琴的帖子

运动出汗是化学变化,这个题目应该没有正确答案。
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一起学习,共同进步
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认认真真做事,踏踏实实做人!讲的太好了。!!
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六下第四单元第7课《美丽的化学变化》一课一思

一、教学目标

1.科学观念:知道紫甘蓝中的花青素是一种酸碱指示剂,遇到酸性会变红,遇到碱性会变蓝。知道化学变化对我们生活的影响;我们应该怎么保护环境。

2.科学思维:通过紫甘蓝实验,证明遇到酸性会变红,遇到碱性会变蓝。

3.探索实践:紫甘蓝分别加入到醋、水、小苏打溶液中,观察发生的变化。

4.态度责任:对环境保护有正确的认识,能在生活中保护环境。

二、重难点

1.教学重点:紫甘蓝分别加入到醋、水、小苏打溶液中,观察发生的变化。

2.学习难点:化学变化对我们生活的影响有哪些?我们怎么保护环境。

三、教学过程

(一)聚焦:我们知道化学变化产生的新物质可以让我们的生活更加美好方便,化学变化本身也很美丽。我们观察过哪些化学变化?

(二)探索

1.紫甘蓝+白醋、紫甘蓝+水实验。

2.紫甘蓝+小苏打实验。

3.生活中的哪些化学变化让我们的生活更加美好。

4.我们怎么从化学变化出发保护环境。

(三)研讨

1.通过本单元的学习,你对物质的变化有哪些新的体会和认识?

2.做一做本单元的思维导图。

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