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【课堂实践】五下《食物链和食物网》教学反思 [复制链接]

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很有意思
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【教材简析】在自然界中,每一种植物、动物都需要一定的生存条件,其中有机物营养、能量)的获得就是其中之一。但植物、动物对于有机物的获得方式不同:植物通过光合作用“制造”有机物获得能量,动物则通过进食获得。因此,在自然界中,动物或植物之间都会由于有机物或能量传递的关系,与同一区域
王家东 发表于 2024/3/15 9:54:07
教材分析透彻,学情了解透彻。
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教学设计合理,王老师精心的准备课堂教学。展现了一节精彩的科学课
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套筒游戏可以作为“探讨食物链如何表达更好”这一活动的补充。
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套杯很方便,学习到了
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材料准备很充分
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向老师学习,研究下这节课
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落叶曾经是生产者,也因此具有提供能量的作用
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回复 26楼流风的帖子

我也觉得
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回复 1楼王家东的帖子

老师,请问有这节课的课堂实录吗?
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回复 9楼琰琰琰的帖子

我也同样有这个疑惑
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马上也要上到了,学习
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感谢分享!
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设计的很详细,很用心。
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落叶应该算不上生产者吧
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是否要在这个节讲到分解者 以及落叶如何帮助孩子理解
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谢谢分享,明了的让学生清楚同种生物会被不同的动物吃。
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这一课我一直有个疑惑,落叶被蚯蚓吃,可是落叶能算生产者吗?
琰琰琰 发表于 2024/3/15 10:16:50
吃落叶,蚯蚓就是分解者,落叶不是生产者。
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这一课我一直有个疑惑,落叶被蚯蚓吃,可是落叶能算生产者吗?
琰琰琰 发表于 2024/3/15 10:16:50
当时听课的老师们也在讨论,发现生产者,消费者,分解者学到高层次会有更加深层的细化,每一个都会有分类,只是暂时小学不展开
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王老师这堂课很用心,希沃的技术也用的很巧妙,学习了
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教学思路很清晰
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模拟活动方式方法多种多样
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设计思路非常清晰!每一个环节的设计也很有逻辑
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学习经验
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一定要从能量的角度去引导,这样学生就能从本质理解了
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每个环节的思路设计的很棒,能够一步步引导学生
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很好地教学设计 ,学习了
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学习了,简洁高效的设计
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回复 49楼戴丹丹的帖子

是的,初中里蚯蚓是分解者。生产者应该是能光合作用的植物。
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用心思考优化,不断提升教学效果,赞
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