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五下浮力单元教学微调是否有助于学生更好理解浮力探讨 [复制链接]

旨言
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SCHXQ

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t T
发表于 2024-03-05 10:09 |只看楼主
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       新学期，开学以来都是雨天，温度比较低，五下科学我们先开始第二单元《船的研究》学习。经过整个单元的备课分析，我尝试对第3课《用沉的材料造船》和第4课《增加船的载重量》一课作业本中的实践拓展题进行结合教学，将实验教学顺序微调，希望更好的帮助学生理解浮力。      在开始上第3课《用沉的材料造船》教学前，先带着孩子们开展第4课《增加船的载重量》一课作业本中的实践拓展题“感受浮力”。通过第4课这个拓展实验的开展，学生能更好的感受浮力，清晰它的几个特点，例如方向向上，通过皮筋长度变化的数据，形象的理解浮力和体积之间关系：浸入水中的体积越大，受到浮力会越大，思维得到提升，大部分孩子能在后续学习中学以致用，尝试提升橡皮泥小船载重量。


       在第4课拓展实验顺利进行的基础上我再尝试开始第3课的教学《用沉的材料造船》,此时学生会自然而然的想到利用之前实验中的浮力让沉的材料浮起来即利用沉的材料造船，成功后可对本课再进行拓展，尝试通过改变浸入水中的体积来提高橡皮泥小船的载重量。这样的思考是否逻辑性更强，利于学生理解以及知识的再次使用。








通过感受浮力的实验这个探究基础上再开展《用沉的材料造船》，学生已经有了浮力的概念以及对其特点的初步理解，所以现在是对知识的再用过程。这样的微调是否更有利于孩子的学习，理解，以及对知识使用的习惯养成，欢迎大家一起探讨。目前觉得这个微调效果还是可以的，和之前上这个单元比，孩子的理解感觉更清晰了。在实验中我并没有做要求和提醒，就有几组孩子自己自发地尝试去改变小船体积来改变浮力和载重量了。



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最后编辑旨言 最后编辑于 2024-03-05 10:23:56
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旨言
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t T
发表于 2024-03-05 10:13 |只看楼主

通过感受浮力的实验这个探究基础上再开展《用沉的材料造船》，学生已经有了浮力的概念以及对其特点的初步理解，所以现在是对知识的再用过程。这样的微调是否更有利于孩子的学习，理解，以及对知识使用的习惯养成，欢迎大家一起探讨。目前觉得这个微调效果还是可以的，和之前上这个单元比，孩子的理解感觉更清晰了。在实验中我并没有做要求和提醒，就有几组孩子自己自发地尝试去改变小船体积来改变浮力和载重量了。
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t T
发表于 2024-03-05 10:24 |只看该用户

认真学习，努力向上
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陈朋
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t T
发表于 2024-03-05 10:27 |只看该用户

浮力大小与排开水的量一直都是学生联系的难点，用体验实验做铺垫，降低理解难度，值得学习
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吴玲娥
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t T
发表于 2024-03-05 10:47 |只看该用户

用皮筋的弹力很清晰的看到力的变化。
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蓝月凌紫
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发表于 2024-03-05 10:56 |只看该用户

使用橡皮筋能很直观的看到浸入水中的体积越大，拉力越来越小，受到的浮力越大。
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董方毅
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t T
发表于 2024-03-05 11:00 |只看该用户

很合理的课程设计，学以致用。
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王坚栋
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发表于 2024-03-05 11:09 |只看该用户

回复 2楼旨言的帖子

有想法，有思考！
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李春明
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发表于 2024-03-05 15:15 |只看该用户

浮力对学生来说是一个比较抽象的，这课要让学生浮力和体积联系，的确有些难度。
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满满当当
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发表于 2024-03-05 18:15 |只看该用户

直观的感受浮力对于学生很有帮助
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晶晶亮
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t T
发表于 2024-03-05 18:49 |只看该用户

用橡皮筋的弹力来反应出浮力的变化，对学生的难度会不会有点难？
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白云的家
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发表于 2024-03-05 20:41 |只看该用户

很好的实验设计，学习借鉴。
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流风
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廖鑫胜

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发表于 2024-03-06 20:44 |只看该用户

让学生感知浮力大小与浸入水中的体积之间的关系的方法其实还多的
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发表于 2024-03-12 09:53 |只看该用户

这样的微调更有利于孩子的学习
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