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金巧玲
教三年级有时遇到优质的练习会考虑问题设置情境,然而有时情境却经不起推敲。
例如:马路上结了冰,人们出行很不方便,可以有哪些方法加快冰的融化?
情境确实不错!
关于这块内容的学习,《义务教育科学课程标准》的内容要求指出3-4年级“描述加热或冷却时常见物质发生的状态变化,如水结冰、冰熔化、水蒸发和水蒸气凝结”。习题是往迁移应用思考,很赞。
然而,实际马路上结冰,是怎么做的吗?通常是“加快冰的融化”的吗?真实解决问题和原理应用还是有些不同的。
先来看两个案例,再来思考对这一问题较真的必要性。
真实情境2: 1月23日因降雪路面结冰停课,1月24日复课,我班教室外走廊到厕所路面结冰。我在铲冰的时候发现有处理的痕迹,原来后勤老师早晨采用热水化开冰。当时应该是化开了,也扫掉了一些水。扫不彻底的水,没多久又重新结冰了。这将是一个安全隐患。后来,我继续铲冰,没有专门的铲冰工具,铲冰的声音挺吵的,效果不好,把主要通道铲干净后,放了安全交通锥警示。后勤拿来纸盒铺在冰面上。提 淋雨 发表于 2024/2/6 12:20:40
真实情境1:湖北、河南等大面积结冰,高铁的接触网积冰采用敲打方式去冰,路面采用撒盐马上用铲雪车清理,有的百姓拿刀具锤子、电锤等铲冰。还有人们在各视频平台交流各种经验。 淋雨 发表于 2024/2/6 12:20:06
金亚军
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