叶晓武2024年品质寒假——如何在课堂上启发学生思考 [复制链接]

     教了10多年的科学，旧教材教了两次，新教材也教到第二次，自认为对教材很熟悉，所有的知识点都了然于心。    今天忽然转念一想，是不是我放弃了思考，才导致学生也不爱思考了呢？
     回想我的初中语文课堂，我几乎从来不举手发言，就等老师发布标准答案，然后回去背。当时我脑子里只有一个想法：反正我又不知道标准答案，干嘛要说呢，说了又被老师说这个错那个错。而那时我的语文阅读理解能力就一直很差，遇到课外阅读就茫然无措。
     我发现现在我的科学课堂好像也是这样，学生等着我的标准答案，我听不到学生的真实想法，尤其是同学做错的题目的脑回路（一般来说学生做对题目的脑回路与我的想法大同小异）。大部分做错的同学得知了正确答案，却没有真正的了解。
     所以在下学期的课堂我有一个这样的打算：
     在做习题时，尤其大部分都是选择题的时候，先出示题目，不公布答案，让全班同学思考，举手展示各自的答案，然后请那些选错了答案的同学说说自己的想法，再请那些选对了答案的同学来指出他错的原因，我始终在旁听，到最后再来总结。
     我觉得虽然我教了多遍，知识已经很熟悉，但学生才是第一次接触知识，他们的想法才是最重要的，我要了解他们真正的想法，去启发学生思考，尽量把课堂还给学生，尽量少说，然后精确地指引。
     我明白了，重要的不是答案，而是答案背后的思考。