电与磁的感知 [复制链接]

今日在社区进行了公益课，由于面向各年级的孩子，时间有一个半小时。思考了哪些科学实验容易激发孩子兴趣或者可以铺垫？选择了电与磁，并且面向4-5年级孩子。最终目标制作电磁铁，移动小铁片。出现了以下的现象。
好的：
1.虽然是六年级的知识，但4-5年级的学生也能够很好的进行奥斯特实验，并简单引导就能联想到让小磁针发生偏转的原因是电流的作用。
2.该实验现象明显，并且操作简单。利用魔术的角度，可不可以更加吸引孩子们的注意力？并且也让孩子们知道，魔术并不神奇，里面也蕴含了科学的原理。
3.小磁针的偏转方向与偏转角度的研究，更能让孩子们脑海中电与磁的关系更加密切。——正因为电流的大小与方向，小磁针偏转会不同
4.时间足够长，足足1小时20分钟，我发现，这样子的时间对于孩子们的注意力来说并没有分散。——除了足够吸引他们的实验现象，我觉得后续的利用电生磁，制作电磁铁更能加深认识，具备一定挑战性的任务也是保持注意力的关键。
   思考是不是这两节课在学校里也可以换课后一起上，认知会更深刻。（学校里的科学课堂只有1节，都是隔天）
5.能很好的达成搬运小铁片的任务。并思考问我，为什么断电后会有小铁片还会吸引?

欠缺的：
1.对于4-5年级的学生来说，绕线圈真
不是一件容易的事情，需要耐心，容易杂乱。
2.失败后没有好的一个习惯，容易失败就找老师。更需要培养其失败应该自己找原因与问题的习惯。

总结：
长时间的探究，能更好的完成整个科学学习的过程。也能更好的培养学生的科学探究习惯。也深刻意识到，科学探究精神不是喊口号就能培养好的，要经历实践，要经历探究过程，实时思考纠正，便自然向上发展。在过程中形成的科学观念，再使之应用，这是对观念的深化。