上城区团队朱叶2024年网络研修专帖 [复制链接]

2.每月研修：每月积分10分以上。（小科云：小学科学教学，网址：https://apprrotzsyd8401.h5.xiaoeknow.com）。

  积分办法：参与每月研修活动1次积3分，每次参与中网络互动10次以上得10分，撰写心得体会得20分。

1月：2024馨火学堂桂馨科学课网络研修第1期（总第103期），学习黄春方老师分享的《日本科学教育考察见闻》

2月：

3月：

4月：

5月：

6月：

7月：

8月：

9月：

10月：

11月：

12月：

3.公众号研学：平均每周积分5分以上，每一学期争取能录用1则。（小学科学教学微信号：XXKXJX）。

  积分办法：研读学习并转发公众号文章1篇积1分，积极提供科学教育相关资讯和活动信息，录用1则积20分。

第1周：第2周：
第3周：
第4周：转发公众号推文2则，积2分。（14楼）第5周：转发公众号推文5则，积5分，累计7分。（15楼）
第6周：
第7周：
第8周：
第9周：
第10周：
第11周：
第12周：
第13周：
第14周：
第15周：
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第17周：
第18周：
第19周：
第20周：
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第26周：
第27周：
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第29周：
第30周：
第31周：
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第33周：
第34周：
第35周：
第36周：
第37周：
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第40周：
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第42周：
第43周：
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第45周：
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第48周：
第49周：
第50周：
第51周：
第52周：

2024年，晒出目标，启航前进，期待多多回帖发帖！

欢迎开帖，多来论坛记录哦！

天道酬情，朱叶加油。

回复 4楼火柴盒的帖子

谢谢前辈鼓励，努力学习！

回复 5楼曹文佳的帖子

谢谢前辈鼓励，认真学习、记录！

回复 6楼96326tls的帖子

加油！！！

以自己设定的目标为驱动力，常常反思自己的课堂教学，把日常的点滴得失及时记录，就是写论文、搞课题的好材料。

回复 10楼一剑飘香的帖子

确实！常思常写！谢谢郭老师的点拨！

欢迎开贴，一起努力

回复 12楼王慧颖的帖子

谢谢前辈鼓励！向大家学习！努力进步！

第4周微信公众号学习记录：1月26日学习、转发公众号文章：小学科学教学网《科学风》第90期（特级教师展示：徐春建）https://mp.weixin.qq.com/s/VPglVJ0KVTZyodBfmXn63A
1月28日学习、转发公众号文章：陈征：科学实验实践的思路和方法https://mp.weixin.qq.com/s/ItUG5yVLPu9FkAhG4Uu8wg

第5周微信公众号学习记录：
1月31日学习、转发公众号文章：明天起，《科学公开课》第五季重磅来袭！https://mp.weixin.qq.com/s/e228U2ZscayIXAf9RTATQA
1月31日学习、转发公众号文章：为啥地铁里的座位，都被设计成滑滑的啊？https://mp.weixin.qq.com/s/mcEPsNRk3vcCAGAuJ8AYCg
2月1日学习、转发公众号文章：朱斌：让学生成为学习研究的主人https://mp.weixin.qq.com/s/rWuM4qpuS__1uiqzzR4zqA
2月1日学习、转发公众号文章：科学教育系列课程《科学公开课》（第五季）| 龚能：照镜子背后的科学https://mp.weixin.qq.com/s/uTaN5_4SzkD1sQM5TOHmzg
2月1日学习、转发公众号文章：2024年浙江省优秀教育教学论文评选开始啦！请认真阅读这则启事……https://mp.weixin.qq.com/s/Ew7SnuVEDvxvs0PeNNDTdA

1.论坛研修积分：积极参与小学科学论坛研修活动，认真有效回帖发帖1次积1分，获评1个精华帖积100分；

第1周：
第2周：
第3周：
第4周：发帖16帖，精华0个，得16分，累计16分。
第5周：
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第13周：
第14周：
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第17周：
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第21周：
第22周：
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第26周：
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第43周：
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第45周：
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第52周：

互相学习，一起成长

有目标，有计划，有收获，又是一年丰收年

回复 18楼呆呆11的帖子

新的一年，付出甘之如饴，所得归于欢喜！

回复 17楼月河陈的帖子

共同学习，一起加油！

抓住春节前的学习机会，参加了本次集团组织的“大单元·大观念教学设计与实施”工作坊研修学习活动，张华教授通过“确定小组角色”“笔谈”“画廊观察”“讨论”等活动，使我们在沉浸式的实践操作中，感受到了可视化思维操作工具在课堂中的使用方式。在参与“倾听、解读、说话”的过程，我们体验到了课堂模式的创新性和功能性。由于学科理解具有不可传递性，学生只能在亲身实践、亲自完成探究任务的过程中，才能自己获得观念，产生理解。因此，在提出“强而有力”的大观念的同时，必须将学科大观念转化为探究任务。张华教授以“人口变化中的统计”一课为例，生动地向我们展示了任务本位的课堂上，学生是怎样像学科专家一样用数据去分析和表达世界。通过概念驱动，联结真实情境任务，设计具有生成性与连续性的子任务，启发了我们思考自己课堂的任务设计可以是怎样的。