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楼主:博文王梦婧

【虞小科课例研享】《聚焦科学思维 促进深度学习》——例析全国... [复制链接]

赵雅珉
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t T
发表于 2024-01-12 20:56 |只看该用户

这学期也上了这节课，感觉最难的是空气无法排尽，数值会差距很大，不知道这节课怎么解决这个问题的呢！
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陈贝贝
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32#
t T
发表于 2024-01-12 21:14 |只看该用户

关于板书，现在精彩纷呈的各类板贴还是粉笔板书好呢，值得探讨
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王丽洁
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33#
t T
发表于 2024-01-12 21:20 |只看该用户

肺活量测量看似很简单，但是要让学生在这节课中充分调动思维，还是需要丰富的活动和有质量的问题作支撑。
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流风
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廖鑫胜

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t T
发表于 2024-01-13 22:06 |只看该用户

一、真实情境引入，启动深度学习。从学生的认知特点和心理特点出发，本课先从体育老师测肺活量引入，视频出示测肺活量的方法，无形中起到示范作用。接着，通过读数，建构肺活量的大小及单位概念，引出什么[fon
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:06:53
真实的测肺活量引入
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流风
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t T
发表于 2024-01-13 22:08 |只看该用户

第二次，学生采用塑料袋来测量，与气球相比，有哪些优点，学生发现塑料袋好吹鼓、整体密封性强，但是使用时要注意口大，封口处漏气、这个塑料袋小，薄，容易吹破。但这里张老师没有让学生体验，我觉得也可以让学生尝试之后来发现这些问题。
201163[/attac
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:17:59
层次感很强，从气球到塑料袋
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流风
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36#
t T
发表于 2024-01-13 22:10 |只看该用户

个人想法，本课还可以在以下几方面进行优化。科学学习的目的不能仅仅停留在知识的获取、技能的提高上，而要发展学生的核心素养。深度学习时，学生聚焦问题
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:22:48
老教师都习惯用粉笔板书，年轻人更爱做板贴
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鹿游园
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t T
发表于 2024-01-13 22:13 |只看该用户

通过课例学习，了解了更优秀教师的课堂实例，提供了老师优秀的示范案例，促进我们的教学水平。
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夏薏
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夏薏

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t T
发表于 2024-01-14 08:07 |只看该用户

四、证据信息获取，激活深度学习。收集证据与信息处理阶段是基于获得的实验数据，[font=
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:20:13
只吹一口气，特别不容易，每个班级里总是会有把袋子吹得鼓鼓囊囊的孩子。
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夏薏
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夏薏

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t T
发表于 2024-01-14 08:09 |只看该用户

个人想法，本课还可以在以下几方面进行优化。科学学习的目的不能仅仅停留在知识的获取、技能的提高上，而要发展学生的核心素养。深度学习时，学生聚焦问题
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:22:48
有时候都想让孩子们体验，只是一节课实践真的是太有限了，前面已经拓展了很多了。其实体验就是为了思维发展，如果不体验也可以达到这个目标，也应该可以吧，毕竟前面的活动都可以作为经验铺垫～～
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傅蒋
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t T
发表于 2024-01-14 15:38 |只看该用户

回复 39楼夏薏的帖子

有些课时间很紧凑的时候我就只能把体验放最后了，剩多少时间就体验多少时间，但想想这么做又不太对
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永康应琳怡
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t T
发表于 2024-01-14 16:19 |只看该用户

这样的设计不仅停留在技术，更是挖掘了学生的深度思维
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小铁钉
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小铁钉

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t T
发表于 2024-01-14 18:02 |只看该用户

不停留在完成肺活量的测量，而是挖掘背后的因素，点赞
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陶若北
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江山王赟

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t T
发表于 2024-01-20 19:54 |只看该用户

深层次的领悟👍👍👍
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挪威森林
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t T
发表于 2024-01-20 19:57 |只看该用户

下次我分享也是课例，有没有什么推荐的优质课啊
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陶若北
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江山王赟

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t T
发表于 2024-01-31 14:14 |只看该用户

真实情境👍👍👍
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李琼
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t T
发表于 2024-01-31 23:02 |只看该用户

学习了
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蓝洁拾柒
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t T
发表于 2024-01-31 23:08 |只看该用户

记录的真详细。学习到啦
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木易yy
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t T
发表于 2024-02-01 06:27 |只看该用户

课例分享很好的学习方式，很用心的老师！
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王京wj
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王京

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t T
发表于 2024-02-01 08:12 |只看该用户

回复 39楼夏薏的帖子

肺活量测量看似很简单，但是要让学生在这节课中充分调动思维，还是需要丰富的活动和有质量的问题作支撑
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一月又一月
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t T
发表于 2024-07-14 15:16 |只看该用户

真实情境引入，问题链驱动，测量方法优化，证据信息获取
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梦想鱼
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t T
发表于 2024-07-14 23:42 |只看该用户

我很好奇本科的板书是怎样的
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罗华英
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t T
发表于 2024-07-15 05:59 |只看该用户

让学生通过体验肺活量的测量来分析并改进肺活量测量袋的细节，这一环节的设置能调动学生的积极性，又让学生对肺活量测量方法理解更深刻，从而进一步理解肺活量具体所指的测量内容。
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何何
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t T
发表于 2024-07-15 07:53 |只看该用户

不停留在完成肺活量的测量，而是挖掘背后的因素，点赞
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孙萌
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t T
发表于 2024-07-16 19:38 |只看该用户

感谢老师的分享，优秀的课例
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李琼
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t T
发表于 2024-07-16 23:31 |只看该用户

学习了
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傅蒋
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t T
发表于 2024-07-17 09:45 |只看该用户

学习王老师的标题攥写——
一、真实情境引入，启动深度学习
二、问题链驱动，   推进深度学习
三、测量方法优化，提升深度学习
四、证据信息获取，激活深度学习

上虞余沁 发表于 2024/1/12 10:33:52
聚焦科学思维，促进深度学习，标题补上才完整
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吕小斌
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t T
发表于 2024-07-17 11:58 |只看该用户

内容比之前的更加丰富了
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黄琳容
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t T
发表于 2024-07-17 16:42 |只看该用户

课例分析，是很好的学习方式。

个人想法，本课还可以在以下几方面进行优化。科学学习的目的不能仅仅停留在知识的获取、技能的提高上，而要发展学生的核心素养。深度学习时，学生聚焦问题
博文王梦婧 发表于 2024/1/11 16:22:48
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你笑的那么没心没肺
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t T
发表于 2024-10-28 12:25 |只看该用户

学习了，刚好上到这一课，特别有疑惑。
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智慧老头不秃头
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t T
发表于 2024-10-28 15:54 |只看该用户

1感觉收集到的男生与女生的数据很难区分出男女生肺活量的大小
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