三代人做小车后续——《电和磁》教学设计 [复制链接]

自己记性不好，就把关键词和句子用横线及放大的方式标注。
【教学过程】一、聚焦：问题导入（预设
施晓露 发表于 2023/12/15 14:20:00

详细记录的一节课，感觉身临其境听下来了，很精彩。
恋泉 发表于 2023/12/16 21:22:09

从学生感兴趣的小车入手，让他们去寻找小车运动起来的奥秘，从而引导学生去探索电和磁的秘密，让人耳目一新的引入
一加四 发表于 2023/12/16 15:17:30

如此设计，这一课不再是验证性的实验了
临海谢婷婷 发表于 2023/12/16 21:03:10

每一次听课反思后，总会有一点自己的改进
博文小学王丽洁 发表于 2023/12/16 21:09:09

彻底玩转电磁铁，而且有趣，加精！！！
杨君 发表于 2023/12/16 14:39:57

      梅溪小学教共体活动中听取了曾美卷老师引领的六年级上册能量单元第三课《电和磁》一课，课堂实验容量较大，并以验证性实验为主，与生活相联系较少，活动中主要是让学生知道通电导线能产生磁，短路、线圈能增大磁针的偏转角度，曾老师的设计与课本基本一致，但曾老师用磁针板贴让三种情况前后强烈对比，磁针偏转角度逐渐增大，有新意。不过听完课后心里会问自己：“我为什么要知道电能生磁，磁针偏转角度变大有什么意义？”给我的感觉是坐飞机，起步升空到达云端后找不到目的地无法降落。       对这节课有一下三个修改设想：
      1.如果能够创设学生感兴趣的情景，让电产生磁来做些什么是不是更好？
      2.带着任务去实现电生磁，再增大磁，最终完成任务。
      3.这节课安排在能量单元第三课，前两节课是关于能量的类型及能量的转化，这节课是否应该把电生磁延伸为电能转化为磁能？
施晓露 发表于 2023/12/15 14:11:26

自己记性不好，就把关键词和句子用横线及放大的方式标注。

【教学过程】

一、聚焦：问题导入（预设5分钟）

1. 出示磁铁小车。

简述：老师这有一辆载着磁铁的小车，谁能不接触小车，让小车运动起来？磁铁有南北两极，同极相斥、异极相吸产生磁力能让小车运动起来。也知道磁铁具有磁性，吸引铁制品，所以铁钉靠近磁铁小车，小车会靠近铁钉而运动起来，我们利用了磁能转化成了动能，让小车运动起来。

提问：那导线中的铜丝能让磁铁小车运动起来吗？因为？（不具有磁性，也不是铁制品）

简述：但是一位丹麦科学家奥斯特，有话要说（他用导线接通电路，拉直通电导线放在同样具有磁性的小磁针上，且与磁针所指方向一致，闭合开关，我有了惊人的发现，猜猜怎么样了。）

分析：如果小磁针发生偏转了，说明（+ -）具有磁性，将电能转化为磁能？想不想试一试？今天就让我们一起研究《电和磁》。

施晓露 发表于 2023/12/15 14:20:00

自己记性不好，就把关键词和句子用横线及放大的方式标注。
【教学过程】一、聚焦：问题导入（预设5分钟）[/siz
酸牛奶 发表于 2023/12/19 12:47:01