做中思，做中学 [复制链接]

    这两天有幸参加了《小学科学思维性探究教学专题研讨暨绍甬温嘉四地市联合教研活动》，听了优秀的课堂教学，专家的报告，受益匪浅。尤其是听了陕西师范大学胡卫平教授的《思维型探究教学的理论和实践》，感触颇深。
                                                                                            

    胡教授特别强调了核心素养的核心是思维，他认为知识的形成机制中情境创设是知识形成的前提条件；实践活动是知识形成的基本途径；积极思维才是知识形成的核心要素。学课实践是用学课知识、学科思维方法，学课思维方式解决真实情境中问题的一种活动。

                                                                                          
    我觉得启发很大。陈鹤琴的《活教育》在我们心里已经生根了，做中学的思想在科学教学中已经渗透得比较深了。重视实验教学，重视实践教学，大家已经达成了共识。项目化学习、科学基地的建设，科技节、课程节等形式的实践活动遍地开花。但是，我们更多地是注重了形式本身，注重了结果，却往往忽略了学生思考的过程。
    热闹的背后只是热闹，成果的背后缺少了真正有深度思考的过程，学生的收获只停留在体验和作品，却忽视了背后的思考过程。
    胡教授提出的教学形式可以千变万化，但核心只有一个，学生要有所思、有所悟，有所真正意义上的收获。形式上的变化如果没有深入到实质——学生思维的提升，知识的积累，就是假研究，空项目。



                                     

    我们要学习滨江小学课程节的精髓，真正落实教材本身，深挖教材，通过学生的所思所做，真正发展学生的科学素养，提高学生的科学思维，真正激发学生的学习兴趣；学习潘然慧老师那样，让儿童像科学家那样做和思。


    胡教授的讲座，使我真正明白，教育要返璞归真，要注重学生思维过程和思维方式，帮助学生学会分析问题、解决问题的方法，真正做到做中思，做中学。