三上第二单元第3课《压缩空气》：先请同学们预测，空气和水，可以被压缩吗？
生1：水可以被压缩，空气不可以被压缩。
生2：水不可以被压缩，空气可以被压缩。
生3：水和空气都可以被压缩。
然后请全班同学举手表决支持哪种想法。好多是支持第3种的，但是也发现一些同学支持第1种。
怎么验证自己的想法呢？
学生齐声答：做实验。
水和空气比，怎么做实验才公平呢？在第一单元的基础上，有学生提出水和空气要一样多，压的力气一样大。
讲解了注意事项后，同学们小组实验，并将实验现象记录在作业本上。
实验后，再问，谁更容易被压缩？
齐声：空气。
为什么空气更容易被压缩呢？建立微粒模型解释。同学们明白了：空气微粒间的距离很大，很容易靠近和分开。但是微粒数量和大小不变。
空气很容易被压缩，这是空气的一个新的特征，我们在气泡图上加进去。
空气的这个特征有什么作用呢？出示轮胎，各种球，气垫船。
下一节课我们再来探究空气的其他特征。
教学反思：
1.刚开始的提问不对，应该是：空气和水，水更容易被压缩？其实水也可以被压缩的。
2.实验器材不够，不能每个人都做一做。（仪器室和实验箱都找过了，只找到24个注射器）
3.建构微粒模型可以使用视频，让整个过程动态化，可视化。
