上虞区2023学年共同体吴寅菲专帖（三年级） [复制链接]

教学反思：1、《水结冰了》一课实验中重要的实验材料冰的制作很麻烦，尤其是几个班级同时上课需要大量的冰块，感谢班级家长给我们提供了冰块帮助科学课堂实验的完成


2、实验过程中，我们在冰块中加入食盐，很多学生会提出疑问：食盐不是加快冰融化的吗，怎么能帮助水结成冰呢？需要我们教师引导学生认真观察实验现象并思考才能得出食盐在实验过程中的作用。
3、实验中的冰块越碎越好，同时加入的食盐要足够多，试管在冰块中静置的时间要足够长。

三上3.4《冰融化了》

一、教学重难点

重点：经历冰融化成水的过程中出现的观察

难点：探究促进冰融化的因素

二、教学过程

1、导入：雪孩子变魔术消失不见了，跑去哪里了？（冰融化了）

2、动手实践，探究新知

1）猜测：冰块在什么条件下融化成冰？（加热）

2）

注意：测量温度时，等到温度计液泡能完全浸入时在观察记录；测量2次高度，冰的高度和水的高度，并进行比较

3）小结：冰吸收热量后融化成水，冰水混合物的温度为0摄氏度

3、学以致用，应用生活

请你想象生活中哪些例子应用到冰融化的原理吗？

教学反思：1、使用小量筒进行实验，学生不仅可以观察刻度看其体积变化，也可以通过测量高度的方法进行比较，帮助学生更好理解冰融化过程中体积的变化情况。
试管中的冰较多为25ml，使得课堂实验时间较长，可以进行适量的减少
2、温度计存在一定的误差，无法准确测得冰水混合时温度，对学生知识的掌握会有一定的影响，教师要在实验后向学生不断强调冰融化温度为0摄氏度，且冰水混合物的温度也是0摄氏度
3、学生需要牢记水、冰、水蒸气三者是同一种物质，可以相互转化

4、使用热水帮助量筒内冰融化过程中，学生可以明显感受到热水的温度在不断下降，而管内的温度上升，因此教师进行适当引导，学生便能得出冰融化时会吸热

3.5 水能溶解多少物质

一、教学重难点

重点：发现不同物质在水中的溶解能力是不同的

难点：学会采用对比实验的方法研究相应的问题

二、教学过程

1、导入：

认识溶解

2、探索：认识小苏打，明确指出实验材料不可食用

明确实验步骤：

注意事项：
1、食盐和小苏打其密度大小不同，但实验时每份材料的重量相同，故主要勺子的使用是否正确，并做到一平勺
2、前一勺完全溶解后才可加入后一勺，主要对溶解情况的详细判断


3、实验数据记录准确

学生实践：

教学反思：
1、要培养学生的对比实验、控制变量的意识，教师引导学生的同时要进行板书书写，以帮助学生记忆和回顾
2、课堂时间紧张，要让学生认真仔细的完成溶解操作，我是将食盐和小苏打分开操作，需要2节课的时间进行操作并分析实验数据，有时候班级2节课之间间隔时间太长，孩子容易遗忘
3、食盐实验中不太容易出现错误，小苏打的溶解实验中，学生观察不到位，容易多加小苏打的份数，或是忽视其溶解情况从而不停地加入，作为教师要不断巡视和观察学生的实验操作情况

实验材料准备得很充分。

3.6 加快溶解

一、教学重难点

重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法

难点：感受对比实验的重要性，以及实验中的变量与不变量的控制问题

二、教学过程

1、导入：

由此聚焦本课的主要问题：我们怎样做能加快物质在水中的溶解呢？

2、探索：

1）温度对溶解快慢的影响

热水中食盐溶解速度快

2）搅拌对溶解快慢的影响

搅拌能加快食盐的溶解

3）颗粒大小也会影响溶解快慢，颗粒越小，溶解速度越快

3、小结：加快物质溶解的方法：用热水、搅拌、研碎

教学反思：
1、温度对溶解快慢的影响的实验探究过程中，需要使用到热水，为了保证课堂教学的安全性，只能教师演示或是实验投放教学
2、控制变量的科学意识需要学生不断去加强认识，要求学生知道实验中只能有一个条件是不相同的，其他都相同，需要不断加强学生科学意识到培养

改题错误率较高，需要教师对学生控制变量意识进行不断的深入培养

测量气温

一、教学目标：

科学概念目标：气温是指室外阴凉、通风处的空气温度。为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标：能够正确使用气温计测量并记录教师外一天中的气温，分析获得一天的气温变化规律。

科学态度目标：保持对气温变化的研究兴趣

科学、技术、社会与环境目标：认识到工具的使用可以提高测量气温的准确性

二、教学重难点

重点：一天的气温变化有一定的规律

难点：正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，分析获得一天的气温变化规律

三、教学过程

1、导入

上节课我们认识了气温计，怎样使用气温计测量气温呢？

2、探究

播放视频，学习气温计的使用方法

明确使用气温计测量气温时的注意事项

小组前往教室、走廊、操场、树荫下测量气温，通过与实际气温进行比较得出测量气温要在阴凉通风处。

记录前一天的5个时间点的气温变化，通过比较得出气温变化规律

3、拓展研讨

认识和了解百叶箱，知道实际生活中测量气温的装置

课堂小结：
通过学习，我们学习了气温计的使用方法，能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中气温的变化，并分析获得一天的气温变化，了解气象工作者是如何测量气温的

教学反思：三年级学生天真活泼、好奇心强、善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是它们注意到时间较短，所以教学中，采用引导学生学习兴趣的方式方法，让学生活动中观察、思考、领悟。教师要始终注意调动、激发学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果

学生通过在4个地方进行实地气温的测量，得出树荫下测得的气温最接近当时的实际温度，由此我们可以知道测量气温应当在室外阴凉通风处

197205 吴寅菲 发表于 2023/11/25 19:40:52

学生活动时间很充足

回复 52楼吴寅菲的帖子

今年这套温度计是哪家的，外形这么可爱

教学反思：三年级学生天真活泼、好奇心强、善于模仿，容易调动，参与积极性高。但是它们注意到时间较短，所以教学中，采用引导学生学习兴趣的方式方法，让学生活动中观察、思考、领悟。教师要始终注意调动、激发学生学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果 吴寅菲 发表于 2023/11/25 19:32:39

寅菲的科学课必定是学生最喜欢的课，没有之一。

学生通过在4个地方进行实地气温的测量，得出树荫下测得的气温最接近当时的实际温度，由此我们可以知道测量气温应当在室外阴凉通风处 吴寅菲 发表于 2023/11/25 19:43:56

通过实地测量、对比，学生更能理解测量气温应当在室外阴凉通风处。

197207 吴寅菲 发表于 2023/11/25 19:42:52

老师给了学生充足的时间去测量，学生的体验更深，就能做出准确的判断了。

学生通过在4个地方进行实地气温的测量，得出树荫下测得的气温最接近当时的实际温度，由此我们可以知道测量气温应当在室外阴凉通风处 吴寅菲 发表于 2023/11/25 19:43:56

还可以联系气象观测站的气温计都是放在百叶箱里的，说明需要阴凉通风的环境。

测量降水量
一、教学目标
1、科学观念：通过观察和测量，知道雨量器是测量降雨量的工具，认识雨量器，学会使用雨量器。
2、科学思维：用整理数据、分析和归纳的方法，概括一段时间的雨量变化规律，推理天气特征。
3、探究实践：制作简易雨量器，学会使用简易雨量器测量降雨量，完成“天气日历”的记录；用简单的图表整理、分析天气信息。
4、态度责任：在观察与测量中，能激发学生对天气现象的研究兴趣，并培养持续研究天气的科学态度。
二、教学重难点
1、重点：制作简易雨量器，学会使用雨量器测量降雨量。
2、难点：模拟降雨的喷洒方式，读数时的视线水平。
三、教学过程
1、聚焦
了解降水量和常见的降水形式
引出降水量的测量工具——雨量器
2、探索：制作和使用雨量器
认识和了解雨量器
学习制作简易雨量器的步骤
模拟降雨并使用简易雨量器
3、研讨拓展