上虞区2023学年共同体蔡春芳专帖（一五年级） [复制链接]

感受五 ：绍兴教育教学研究院陶成龙院长带来的《新课标下思维型探究的设计与实践》
1.核心素养的四个维度，中心是“思维”


2.科学思维在思维探究中的表现


启发：学生在 科学课堂中的思维训练与进阶，才是科学探究的前提 。

感受五 ：绍兴教育教学研究院陶成龙院长带来的《新课标下思维型探究的设计与实践》 1.核心素养的四个维度，中心是“思维” 194812 2.科学思维在思维探究中的表现 194813 启发：学生在 科学课堂中的思维训练与进阶，才是科学探究的前提 。 蔡春芳 发表于 2023/10/25 7:59:48

在自然科学相关课程进入正规课堂的百年历程中，科学探究始终被认为是科学学习的重要方法。

《地球的结构》第一课时
教学目标：
概念目标：地球从表面到地心分为地壳、地幔、地核三个圈层，地壳在不断运动着。
探究目标：通过阅读资料、观察图片来了解地壳运动如何引起地形变化。能够制作地球结构的模型，了解地球内部圈层结构。
态度目标：保持对探究地球内部构造的好奇心和探究热情。乐于参与地球结构模型的制作活动，能与他们合作、克服困难、积极地完成制作任务。

教学准备：PPT、三色橡皮泥
一、聚焦
同学们，课前大家有了解地球的结构的相关知识吗？地球的内部有哪些组成部分？

二、视频
《地球的结构》
视频里同学们发现了什么？

三、地壳、地幔、地核
地壳：是地球固体圈层的最外层，由岩石组成，厚度各处不一样，大陆地壳平均厚度为35千米，大洋地壳平均厚度为7千米。
地幔：分为上地幔和下地幔，上地幔顶部和地壳一起合称岩石圈。岩石圈以下是软流层，被称为岩浆发源地，热对流活跃，推动了岩石圈板块的运动。岩石圈和软流圈是地质构造发生、发展的区域。
地核：是地球内部构造的中心圈层，是地幔以下到地球中心的部分。

四：画一画地壳、地幔与地核的分层
学生展示、交流
发现问题并说说理由。

五、用橡皮泥建模
地球的内部结构，材料箱里的橡皮泥只有12份，所以四个班的学生，每个班选出三组学生进行实验。橡皮泥还没干，贴上标签，下节课剖开观察看看效果如何

真不错，确实要下节课切开效果会更好，很期待。

《地震的成因及作用》第一课时
教学目标：概念目标
1.地壳运动是地震发生的原因。
2.地震的发生会使地表形态发生巨大变化。
探究目标
1.通过模拟实验，探究地震形成的原因。
2.通过阅读资料、观察图片，分析地震后给地表带来的改变。
态度目标
1.保持对地震现象的探究热情，乐于参加模拟实验。
2.基于证据大胆表达自己的见解，认真倾听他人意见，形成集体观点。

材料准备：塑料小盒，保鲜膜、泥土、水

教学过程：
1.聚焦
真实的地震图片：质疑地震形成的原因

2.探索
活动一：模拟实验，探究原因





活动二：猜测成员，搜集证据
视频《地震的形成》


教学反思：
1.模拟实验的效果，部分学生能感知塑料盒与土壤分别代表什么，但也有不少失败的小组。
2.失败小组说说原因，找找方法，对本次实验也是一次提升

《火山喷发的成因及作用》第一课时教学目标
概念目标：
1.地壳运动是火山喷发的原因
2.火山喷发会改变地球表面的地形，对环境产生巨大的影响

探究目标：
1.通过阅读资料、观察图片，分析火山喷发给地形地貌带来的改变
2.能够通过模拟实验获得证据，探究火山喷发的原因

态度目标：
1.对探究火山喷发现象保持好奇心和探究热情
2.积极参加模拟实验，具有基于证据发表自己见解的意识

材料准备：图片资料、土豆泥粉、番茄酱、不锈钢小盆、铁架台、酒精灯、护目镜

教学过程
1.图片出示火山喷发的情景
  火山喷发与地震都是由于地壳运动而产生的，是地球内部力量的两种表现形式，但是，两种自然现象又有很大区别，到底有哪些不同呢？

2.了解火山喷发给地表带来的改变
图片：爱亚非亚德拉火山位于冰岛南部

3.模拟实验探究火山喷发的内部原因
第一步：土豆泥火山、番茄酱






第二步：酒精灯使用




教学反思
1.酒精灯的使用，对五年级的学生来说是第一次（三年级没有真正使用过）
2.土豆泥的形状、番茄酱的注入深度，都影响到了模拟实验的效果

2023年，一篇专项论文绍兴二等第一名，一篇综合实践活动二等第一名。我是该满足，还是该继续加油，踮起脚尖再去he一he

蔡老师，科学课实验器材的准备到学生的小组实验，认真的科学老师

195729 蔡春芳 发表于 2023/11/2 15:31:32

中间两种颜色有点接近