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模拟人体呼吸的实验 [复制链接]

周涵潇
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1#
t T
发表于 2023-10-28 14:57 |只看楼主
这周开始上第二单元了，学生的兴趣明显比第一单元要高，但在引导学生了解模拟装置的时候我也遇到了一些问题：在这个研究活动上，我的引导思路是
1.先结合活动一：感受呼吸让学生明白呼气和吸气时胸腔有变化
2.引发认知冲突，我们知道肋骨是非常坚硬的，正如我们刚才摸到的一样，坚硬的肋骨不容易轻易的活动使得胸腔体积发生变化，如此充满弹性的作用应该由哪个部分来完成？顺势引到膈肌
3.介绍膈肌分开胸腔和腹腔
4.进一步感受我们的呼吸，引出模拟呼吸装置
最后编辑周涵潇 最后编辑于 2023-10-28 15:15:32
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周涵潇
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2#
t T
发表于 2023-10-28 14:58 |只看楼主

1，在引导学生说出塑料装置模拟的是什么的时候，学生会认为坚硬的外壳模拟的是我们的肋骨，虽然肋骨和胸廓都是包裹着我们的双肺，但如何让他们自然而言的想到是胸廓，不想到肋骨上去呢？
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周涵潇
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3#
t T
发表于 2023-10-28 15:04 |只看楼主

2.还是有部分学生在使模拟装置的小气球充气时选择对嘴吹，让他们分辨这个操作实则背后对应的错误认知是“人们的呼吸是靠外力促使的”，是否可以打呼吸机的比方呢？
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周涵潇
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4#
t T
发表于 2023-10-28 15:07 |只看楼主

2.还是有部分学生在使模拟装置的小气球充气时选择对嘴吹，让他们分辨这个操作实则背后对应的错误认知是“人们的呼吸是靠外力促使的”，是否可以打呼吸机的比方呢？
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周涵潇 发表于 2023/10/28 15:04:23
网上搜索了相关呼吸机的功能，是有在人不能自主呼吸时提供呼吸的作用的，但就是怕学生认知里觉得人不能自主呼吸了已经是死亡的状态，呼吸机是给仍然可以自主呼吸的人用的这样的认知
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周涵潇
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5#
t T
发表于 2023-10-28 15:13 |只看楼主

3.在这个模拟实验装置中，学生是否只需要掌握膈肌在吸气和呼气时是往上或往下移动就够了呢？如何向学生解释膈肌并不是参与呼吸的器官？
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周涵潇
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6#
t T
发表于 2023-10-28 15:14 |只看楼主

3.在这个模拟实验装置中，学生是否只需要掌握膈肌在吸气和呼气时是往上或往下移动就够了呢？如何向学生解释膈肌并不是参与呼吸的器官？
周涵潇 发表于 2023/10/28 15:13:06
因为在介绍参与呼吸的器官时，有些预习过了的学生会提出膈肌是参与呼吸的器官，在思考怎么向学生解释呢?确实呼吸这项生命活动离不开膈肌的参与，深究起来还有肋间内肌、肋间外肌等等
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蔡春芳
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t T
发表于 2023-10-28 15:38 |只看该用户

学生借助好的实验器材，思维训练也可以有更好的提升
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t T
发表于 2023-10-28 17:17 |只看该用户

模型有助于我们理解
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王京wj
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t T
发表于 2023-10-28 17:32 |只看该用户

回复 6楼周涵潇的帖子

如何向学生解释膈肌并不是参与呼吸的器官？
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沈银彬
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10#
t T
发表于 2023-10-28 18:08 |只看该用户

2.还是有部分学生在使模拟装置的小气球充气时选择对嘴吹，让他们分辨这个操作实则背后对应的错误认知是“人们的呼吸是靠外力促使的”，是否可以打呼吸机的比方呢？
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周涵潇 发表于 2023/10/28 15:04:23
我觉得两种呼吸方式都是有的，两者有共同点，也有区别
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临海市章文文
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t T
发表于 2023-10-28 18:41 |只看该用户

回复 4楼周涵潇的帖子

不同方式，适用情况不同，值得我们带领学生研究，学生对呼吸的理解会更进一层
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李尔敏
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t T
发表于 2023-10-28 19:06 |只看该用户

让学生分析哪些情况下人是自主呼吸，哪些情况下人是被动呼吸，与真实情境联系起来不至于脱离生活
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t T
发表于 2023-10-28 19:37 |只看该用户

让学生分析哪些情况下人是自主呼吸，哪些情况下人是被动呼吸，与真实情境联系起来不至于脱离生活
李尔敏 发表于 2023/10/28 19:06:34
赞同，带入具体情境举例会更加有说服力，更加容易理解
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t T
发表于 2023-10-28 19:47 |只看该用户

回复 2楼周涵潇的帖子

关于是肋骨还是胸廓，学生可以自己在体验深呼吸的过程中，去发现肋骨没有明显变化，胸廓才发生了扩张和收缩的变化。
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屠琴
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t T
发表于 2023-10-28 19:48 |只看该用户

回复 9楼王京wj的帖子

我认为，关于膈肌的作用，需要在学生经历模拟实验以后，再去分析，介绍，比较好。毕竟这个内容虽是难点，但不是重点，达成了解即可。
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金亚军
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16#
t T
发表于 2023-10-28 20:09 |只看该用户

这是个棘手的问题，我倒觉得未必有隔肌的动力，应该有很多器官协同参与。

需要有一个权威的解读！
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金亚军
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t T
发表于 2023-10-28 20:10 |只看该用户

这个内容可以模拟，但感觉不适探究。
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王丽洁
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t T
发表于 2023-10-28 20:18 |只看该用户

认同楼上金老师的说法，有些疑问在刚入职时更容易产生，那就是要不要教的更深入，后续会发现，这节课标题说了就是主打“感受”，作为起始课，它起到一个产生疑问和兴趣的作用，尤其是关于膈肌的探究，把这个问题抛给学生，让学生课后自主深入，我们有时要学会做一个笨老师。
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t T
发表于 2023-10-28 20:48 |只看该用户

第二单元是研究自己，并且难度较低，学生很喜欢，模型非常好，能帮助学生区分吸气和呼气！
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方慧娟
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t T
发表于 2023-10-28 21:22 |只看该用户

两种方式都是存在的，甚至会有学生提出胸式呼吸与腹式呼吸，我们需要让学生了解的是正常呼吸状态。
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喻伯军
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t T
发表于 2023-10-28 21:30 |只看该用户

膈肌的要求在初中，小学只要知道就够了。
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冥王星
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t T
发表于 2023-10-28 21:44 |只看该用户

膈肌不属于器官的范畴，膈肌是肌肉组织吧。
可以简单解释膈肌不是器官，只是人体的一部分肌肉组织。
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t T
发表于 2023-10-28 21:48 |只看该用户

对嘴吹就像人工呼吸，当不会自主呼吸时，只能借助外力帮助呼吸。
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t T
发表于 2023-10-28 21:53 |只看该用户

从胸廓和肋骨的定义上可以区分
胸廓是由12个胸椎、12对肋骨和肋软骨、1块胸骨以及关节、韧带围成的圆锥状结构。
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柠檬黄
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t T
发表于 2023-10-28 21:54 |只看该用户

膈肌是重要的呼吸肌，收缩时膈肌下降，协助吸气作用，舒张时膈肌恢复原位，协助呼气作用。
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LLY
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t T
发表于 2023-10-28 22:39 |只看该用户

可以在呼吸模型上安装一根吸管，让吹气更加方便容易！
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t T
发表于 2023-10-29 07:20 |只看该用户

思考2也可以在模拟实验后进行研讨，让学生了解现实中存在两种呼吸方式，但平时正常呼吸是膈肌驱动的自主呼吸
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一剑飘香
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t T
发表于 2023-10-29 08:51 |只看该用户

周老师对呼吸的研究很深入，模拟实验不同的操作方式代表了不同的“呼吸”方式吧。
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发表于 2023-10-29 09:12 |只看该用户

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t T
发表于 2023-10-29 09:17 |只看该用户

这个模型我还是让孩子们拿来做模拟实验了，体验了人体呼吸过程肺部和膈肌的变化。楼主的思考2我还真没让孩子们研究过，感觉对他们有点难。
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