五年级上册第二单元第二课《地球的模型》中，先让学生了解了地球内部结构。先了解了地壳的组成和地壳的运动。最后，让学生制作一个地球结构的模型。在最后一个环节中，考验的是学生科学建模的思维。
在第一次提出这个问题后，学生很容易想到橡皮泥这个材料，但如何精确的制作地球结构模型呢？
这时，学生们也很容易想到利用之前的数据来处理。
地壳、地幔、地核的数据是17km、2900km、3500km。
学生一般会以地壳为一个单位。地幔和地核的数据是200cm。学生马上意识到在制作起来，不切实际。
那该如何精进呢，很多学生很快，将数据再缩小100倍，方便操作。
但在实际制作中，发现做成球体容易，但切开的时候会让内部的结构变形，地壳也没有达到之前计算中的那么薄。
有的小组尝试制作了半球模型，效果会好一些。
之后在研讨阶段，孩子们针对模型又一次展开了讨论，应该如何更精确的制作一个地球结构模型呢？
经过班级研讨后，孩子们又产生了一个新的想法：在模型外面涂上一层蓝色的颜料，这样就更加接近缩小比例后的地球模型。
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这节课中，孩子们对结构模型的制作十分投入，一次次的改进，一次次的研讨，让建模思维得到了升华。
也许，这就是课堂产生的，又高于课堂的效应。
