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1.积极思考教学，争取撰写论文1篇；
2.坚持小学科学教学论坛的学习，每周完成至少15帖；
3.坚持每月研修学习，促进自身更好发展；
4.深入课堂教学，突破自我，掌控好每一堂科学课；
5课后反思，改进自己在科学上的不足，多积累专业的知识。.
主要措施:
1.阅读科学教育教学专著，努力提高自身的科学素养。
2.积极参加网络研修活动，通过网络平台，提高自身的业务水平。
3.认真学习新课标，研究新教材，以新教材实施为契机，提高自己的课堂教学水平。
4.通过参加各项评比活动，促进自身的业务水平更上一层楼。
三上1.1水到哪里去了
一、教学重点：了解水蒸气的一些特点；能设计实验证明“水到哪里去了”
教学难点：区分“水蒸气”与“白汽”；明白水蒸气还是水
二、教学过程：
1、导入：
a. 用抹布蘸取清水于黑板上，书写“水”，询问学生你所知道的水的特征。
b. 黑板上的“水”消失了，提问：水到哪里去了
2、探索：
a. 水跑到空气中去了。引入“蒸发”，水变成水蒸气的过程叫做蒸发。
b. 学生举例生活中类似现象。教师引导学生观察壶嘴与白汽之间的部分，帮助学生理解水与水蒸气之间的变化
c. 你有什么办法证明水是蒸发了呢？空气中的水能不能回到杯子里呢？
实验：
二、研讨：实验发现
1、没有盖塑料薄膜的杯子里的水都“跑”到空气中了，而盖了塑料薄膜的杯子里的水在跑出去的过程中被拦住了。
2、塑料薄膜内出现了小水珠，水蒸气凝结形成的小水珠。
3、完成维恩图
3、研讨：实验发现
水沸腾后温度保持在100℃，且在加热过程中有气泡产生，下小上大
思考：本节课的操作、观察、记录，对三年级的孩子都具有挑战性，难度还比较大，需要教师做好充足的准备，有效适时的指导，才能让孩子对这个熟悉的生活现象，正确规范操作，学习形成技能；有序全面观察，科学记录现象；依据现象数据，有效探讨研究。
吴王不烦
三上1.1水到哪里去了 吴寅菲 发表于 2023/9/17 9:03:29
教学反思：1、该实验需要提前几天去制作，实验时间较长学生无法在课堂中观察到实验现象，可作为课后实验回家体验2、书写的问题，三年级学生的书写能力较弱，部分学生对于蒸发掉蒸字很难正确书写，可以让孩子回家多书写几遍进行练习，以减少错误1914243、维恩图的书写也是一个难题，首先要帮助学生了解维恩图各部分的作用及书写的要求，其次教师在黑板上书写的 吴寅菲 发表于 2023/9/17 9:13:34
本课更推荐使用养生壶进行观测，效果清晰明显191430 吴寅菲 发表于 2023/9/17 10:39:40
1.2水沸腾了一、重点：水加热过程的变化难点：实验器材的组装和使用二、教学过程1、导入：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象呢？——水沸腾了2、探索：给水杯里的水加热a.预测活动b.给烧杯中的水加热认识并了解实验装置；使用微课详细了解实验现象1914293、[ 吴寅菲 发表于 2023/9/17 10:35:12
1.2水沸腾了一、重点：水加热过程的变化难点：实验器材的组装和使用二、教学过程1、导入：如果我们不停地给水加热，会出现什么现象呢？——水沸腾了2、探索：给水杯里的水加热a.预测活动b.给烧杯中的水加热认识并了解实验装置；使用微课详细了解实验现象1914293、吴寅菲 发表于 2023/9/17 10:35:12 吴寅菲 发表于 2023/9/24 9:48:40
三上3.3《水结冰了》
一、教学重难点
重点：分析发现水结冰过程中的温度变化
难点：初步建立水的形态变化与热量变化有关系的概念
二、教学过程
1. 导入：出示一杯热水，问十分钟后水的温度会如何变化？如果一直降温又会发生什么变化？（一直降，温水会结冰）
2. 探索：水结冰过程中的各种变化
注意事项：1）测量试管中水的高度，水结冰后再测量冰的高度。2）仔细观察水结冰的过程，需要将试管拿出来进行观察，当水开始结冰时记录温度。3）切记不可经常将试管拿出，要长时间静置其中
3. 研讨：实验发现
1）水变成冰后，测得的高度变高，占据的空间变大，体积变大
2）实验中一开始温度快速下降；长时间保持再0摄氏度，此时水开始结冰；完全结冰后温度继续下降
3）在烧杯外侧观察到厚厚的白霜，食盐的加热使其温度降到更低
