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楼主:周涵潇

【疑惑？创新！】四年级《声音是怎样产生的》上课有感 [复制链接]

罗伟军
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四天有夕阳

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t T
发表于 2023-09-15 16:39 |只看该用户

面对孩子的疑问，老师能用科学的方式向孩子们解释，这是师生共成长的最好方式
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-15 17:22 |只看楼主

回复 29楼金亚军的帖子

感谢金老师的建议，利用声音接收器在水中和空气中的不同数据，能够更加直观的向学生说明，这是一个充满科技感的建议！希望有更多的机会接触到这种仪器并投入实验！感谢感谢！
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-15 17:25 |只看楼主

回复 23楼金亚军的帖子

是的，经过多个班的教学反映出的结果也都是手指抓挠桌面的结论非常统一，水槽实验有不同的声音出现，金老师的课堂经验比我丰富的多
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-15 17:28 |只看楼主

回复 15楼酸牛奶的帖子

感谢朱老师的建议，把问题抛还给学生的方法学习到了！下次再出现这样的问题我会更有经验了。
而且之前我也没有发散自己的思维，确实可以利用竖笛配套的一根杆子伸入竖笛内部让学生捅一捅的，涨知识！鱼线摄像头也是第一次了解
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-15 17:49 |只看楼主

回复 18楼临海市高霞霞的帖子

他们在课堂上做得时候，我看了，感觉效果挺不错的！
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-15 17:53 |只看楼主

1.3 声音是怎样传播的
1.在做声音是否能通过液体传播的时候，正在发声的音叉放入水槽中，学生耳朵贴近水槽，我12班、13班选择每组都自己做水槽实验，但会搞得班级里乱哄哄、噪音太大，引起其他学生听不清音叉发生效果在空气中与在水中何者更佳，上述两个班级的缺点出现以后，我请教了办
酸牛奶 发表于 2023/9/15 6:18:35
感谢朱老师的分组实验建议，换取实验工具进行实验能够很好的控制学生的情绪，我会在下次的课堂上运用这个想法，调控好班级不仅要从这一节课的实验学习，还要多落实到每节课，力争以后实验做到静、齐、有效！
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-15 18:59 |只看楼主

当然，在授课的时候我也关注到一些有意思的创新点，在此分享给各位老师，我们可以从学生身上看到无穷的潜力和创新！
1.学生课堂上让橡皮筋发出声音的操作就地取材，大多数同学都会一个人绷住橡皮筋的两段，另一位同......
周涵潇 发表于 2023/9/14 20:32:30
今天在讲《声音是怎样传播的》内容时，捕捉到了声音以波的形式向外传播的图片，之前好几个班学生都反映现象不明显，我尝试水槽下垫过深色的纸张，也不是很有效，今天偶然发现在灯光下的水面有非常明显的波现象，分享出来给大家！
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-15 19:08 |只看楼主

当然，在授课的时候我也关注到一些有意思的创新点，在此分享给各位老师，我们可以从学生身上看到无穷的潜力和创新！
1.学生课堂上让橡皮筋发出声音的操作就地取材，大多数同学都会一个人绷住橡皮筋的两段，另一位同......
周涵潇 发表于 2023/9/14 20:32:30 [url=http://lt.zjxxkx.com/showto
周涵潇 发表于 2023/9/15 18:59:46
关于土电话的实验，学生的兴致非常高，但是学生观察到棉线的振动需要时机，像图1这个班的学生拉的非常紧，观察的就很顺利，看得出来学生也很有兴趣；但其他班级的学生也有自己更加创意的想法，把手轻轻触碰棉线，感知有无振动，了解后得知他们是从用手触摸正在发声的音叉得到的灵感，因此也记录下这个不一样的观察方法。
（图1,4班）
（图2，3班）
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t T
发表于 2023-09-15 21:37 |只看该用户

才发现，我之前上课，学生让这些物体的发声方式都太局限了！感谢分享，又打开了思路！
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哲商郑彩霞
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t T
发表于 2023-09-16 11:00 |只看该用户

利用身边物体取材，想象明显。
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李尔敏
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t T
发表于 2023-09-16 13:21 |只看该用户

利用灯光显现波的“形状”非常明显
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张蓓蕾
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t T
发表于 2023-09-16 17:21 |只看该用户

这里的尺子自由掉落和桌子碰撞产生声音的操作是否属于研究声音是振动产生声音的证据呢？
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阿励
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t T
发表于 2023-09-16 17:29 |只看该用户

看得出老师很重视学生的科学思维的发展，很值得学习
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发表于 2023-09-16 19:42 |只看该用户

老师反思的很深刻详细，不管是实验现象，还是学生的疑问和生成，创新，实验纪律等。
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王丽洁
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t T
发表于 2023-09-16 21:46 |只看该用户

2.学生课堂上让钢尺发出声音，大多数同学都是手按压住钢尺，使伸出桌面一部分的钢尺振动发出声音，有一位同学是将鼓和钢尺结合起来了，利用鼓面的振动传导给钢尺，使钢尺振动发出声音（图示如下）；还有一位同学是将钢尺从桌面上方自由下落，钢尺与桌面碰撞
周涵潇 发表于 2023/9/14 20:35:20
关注课堂上学生的创新，无形中也给我们的教学思维注入了活力。
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t T
发表于 2023-09-16 22:44 |只看该用户

学生放开探究，老师课有反思
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周涵潇
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t T
发表于 2023-09-16 22:56 |只看楼主

回复 42楼张蓓蕾的帖子

我认为应该是属于的，因为实验的时候用的尺子已经不是非常理想化的水平形态了，有略微的弯曲，这样的尺子自由掉落肯定会有一部分先碰到桌面、一部分后碰到桌面，然后伴随着尺子的回弹，这样应该是会引起尺子各个部分做重复往返运动导致整个尺子的振动进而发出声音的；而且就算是非常理想化的水平，尺子掉落桌面再回弹，钢尺本身两端硬度大、中段硬度小，弹性大，尺子中段或者整个尺子也是在做重复往返运动，也算是在振动的，毕竟尺子自由落地会发出声音的，根据结论“声音是由振动产生的”也可以反推尺子自由落地是在振动的。只不过这种钢尺的振动发声的形式在课堂上我们比较少探讨，也没有慢放视频可以让学生进一步理解。
以上是我的理解，欢迎老师提出改正意见
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发表于 2023-09-16 23:31 |只看该用户

音叉振动的实验我是随机选择了几个孩子上来听听声音，其他同学保持安静，几个孩子听到的结果都是很明显，隔着水槽听，声音传播效果更好！这样可以避免班级太吵导致实验效果不好。
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发表于 2023-09-17 12:21 |只看该用户

课堂调控也是教师的必修课
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发表于 2023-09-20 16:06 |只看该用户

寻找透明的竖笛 很用心
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发表于 2023-09-20 17:04 |只看该用户

回复 3楼周涵潇的帖子

敲击后的音叉放入水中，听声音的变化，确实不是很清晰，影响的因素太多了。
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发表于 2023-09-20 17:04 |只看该用户

材料的组合使用很有创意，学习了
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发表于 2023-09-21 12:58 |只看该用户

记录下每节课所思，皆有所得
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发表于 2023-09-21 13:17 |只看该用户

回复 4楼周涵潇的帖子

有想法，就地取材
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发表于 2023-09-21 13:22 |只看该用户

发现我上课，让这些物体的发声方式都太局限了，思路打开了
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发表于 2023-09-21 15:37 |只看该用户

创新实验，用手头的材料多元操作，很有利于学生启发思考。
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发表于 2023-09-22 10:09 |只看该用户

有启发，感谢分享
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发表于 2023-09-22 14:02 |只看该用户

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发表于 2023-09-22 15:05 |只看该用户

学生的创造力真是无限的，很多时候是教师不放心限制了学生的发散性思维。
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发表于 2023-09-22 15:20 |只看该用户

4.（关于竖笛有无簧片，究竟是什么振动让其发声的后续）我从网络上找了这张透明竖笛的图片，可以看到上半部分竖笛是没有簧片的，使结论更加明显，几乎全班同学都搞清楚了不......
周涵潇 发表于 2023/9/14 20:43:12
非常直观 针对学生问题有更准确的指导
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