小学科学教学论坛

注册

 

返回列表 12
发新话题 回复该主题
楼主:陈芳芳

发现《光会遇到阻碍吗》一课结构逻辑 思路变得丝滑 [复制链接]

陈芳芳
头像

  • 节肢动物
  • 1311
  • 40
  • 12061
  • 10550
  • 10620
  • 2014-04-12
31#
t T
发表于 2023-09-17 22:55 |只看楼主

回复 20楼柠檬黄的帖子

是的，第一次上的时候，我自己也很难理解烟里出现一道光的现象，后来看PPT说被照亮了，才理解的。今年上，发现可以从实验现象中得到启发，学生就能自主解释了。
TOP
陈芳芳
头像

  • 节肢动物
  • 1311
  • 40
  • 12061
  • 10550
  • 10620
  • 2014-04-12
32#
t T
发表于 2023-09-17 22:58 |只看楼主

回复 27楼永康应琳怡的帖子

学生看到的是这个现象。这里指的是光斑。因为照射透明物体，光斑在杯子上，照射不透明物体，光斑在不透明物体上。应该这样说，显得用词更严谨。
TOP
陈芳芳
头像

  • 节肢动物
  • 1311
  • 40
  • 12061
  • 10550
  • 10620
  • 2014-04-12
33#
t T
发表于 2023-09-17 23:06 |只看楼主

回复 9楼喻伯军的帖子

因为第一年拿到这新教材时，觉得这一课有些奇怪，上起来有点不通畅，怎么后面就出现了影子这个概念了、为什么还突然要解释一下光柱呢，找不到它们之间的联系性。我一直认为一节科学课环节之间肯定是有逻辑的，所以这次深入思考了一下，思维逻辑清晰了，生本理念就能落实了。
TOP
陶若北
头像

江山王赟

  • 线形动物
  • 959
  • 0
  • 6814
  • 5855
  • 2510
  • 2012-01-17
34#
t T
发表于 2023-09-18 12:42 |只看该用户

逻辑性好强啊👍👍👍
TOP
xy...
头像

  • 腔肠动物
  • 947
  • 1
  • 5807
  • 4855
  • 2020
  • 2022-01-24
35#
t T
发表于 2023-09-18 13:44 |只看该用户

设计很有想法
TOP
戴丹丹
头像

  • 鱼类
  • 2329
  • 6
  • 16154
  • 13795
  • 12180
  • 2018-11-19
36#
t T
发表于 2023-09-18 16:47 |只看该用户

这样的调整很棒
TOP
高珠怡
头像

希梦

  • 鱼类
  • 2187
  • 15
  • 16682
  • 14420
  • 22080
  • 2022-09-06
37#
t T
发表于 2023-09-18 19:23 |只看该用户

光沿直线传播可以从三个孔，到多个孔，增加孔数，更能证明光沿直线传播
TOP
永康应琳怡
头像

  • 腔肠动物
  • 693
  • 0
  • 4378
  • 3685
  • 10540
  • 2023-03-20
38#
t T
发表于 2023-09-18 21:44 |只看该用户

追问引导学生建立现象与结论的联系，培养推理论证能力
TOP
屠琴
头像

  • 线形动物
  • 1353
  • 1
  • 8358
  • 7000
  • 10340
  • 2017-09-21
39#
t T
发表于 2023-09-19 06:28 |只看该用户

回复 1楼陈芳芳的帖子

非常欣赏老师能深挖每个活动背后之间的关联，并组织学生进行寻找证据。
TOP
何何
头像

  • 线形动物
  • 1129
  • 0
  • 7105
  • 5975
  • 7880
  • 2023-02-27
40#
t T
发表于 2023-09-21 08:21 |只看该用户

谢谢分享！
TOP
不睡觉的兔
头像

陈建秋

  • 管理员
  • 17903
  • 74
  • 1000078
  • 981805
  • 75260
  • 2006-12-07
优秀斑竹
41#
t T
发表于 2023-09-21 08:24 |只看该用户

《光会遇到阻碍吗》一课是五年级上册第一单元《光》的第四课，前一课学习了光沿直线传播。一、温故知新  展开新探究


191230
前一课得到的结论是光的传播路线是直的。但是第二个实验还可以深挖一个问题：为什么光斑不能落到第四张纸屏上？
学生回答：因为被第二纸给挡住了。
老师给出标题：光会遇到阻碍。
追问：遇到阻
陈芳芳 发表于 2023/9/15 14:49:03

书本上设计的这个实验，我之前就发表过观点，这不是学生层次的实验设计，而是我们教师或者是教材编写人员，提前已经知道结论，为了验证结论而去设计的实验方案。学生只是顺和我们的方法，不是真正理解。

有没有办法，让学生真正去思考、设计一个合适的实验方案？
TOP
丁欣霞
头像

  • 腔肠动物
  • 960
  • 0
  • 5845
  • 4885
  • 2350
  • 2023-09-05
42#
t T
发表于 2023-09-21 08:42 |只看该用户

设计非常严谨，考虑到了孩子不同的思维
TOP
风海晨梦
头像

  • 环节动物
  • 1755
  • 1
  • 11255
  • 9495
  • 15070
  • 2021-02-20
43#
t T
发表于 2023-09-23 09:05 |只看该用户

这个内容很熟悉，但是真是不会讲。
TOP
陈芳芳
头像

  • 节肢动物
  • 1311
  • 40
  • 12061
  • 10550
  • 10620
  • 2014-04-12
44#
t T
发表于 2023-09-23 13:55 |只看楼主

回复 41楼不睡觉的兔的帖子

确实，孩子们想到的并不是后面放个杯子。当问到怎么知道光有没有透去，用什么现象来证明时，孩子们根据前一课的经验，说的是：放一张纸屏。
TOP
月半了一
头像

  • 环节动物
  • 1177
  • 1
  • 9882
  • 8700
  • 4250
  • 2011-11-01
45#
t T
发表于 2023-09-23 14:19 |只看该用户

真的很丝滑   哈哈哈哈哈
TOP
临海市章文文
头像

  • 线形动物
  • 1284
  • 2
  • 8579
  • 7285
  • 4680
  • 2022-02-24
46#
t T
发表于 2023-09-23 15:37 |只看该用户

有没有发现，移动第二张纸，用手电筒其实光斑在第三张纸上
TOP
穿帆布鞋的胖头鱼
头像

毛明敏

  • 被子植物
  • 307
  • 0
  • 2503
  • 2195
  • 2460
  • 2023-04-25
47#
t T
发表于 2023-09-23 19:26 |只看该用户

穿过透明卡，看到的是光斑；穿过半透明卡，光斑没有的，光照的范围更大了；穿过不透明卡，背后是黑的。
与后续的内容联系上了，更好的帮助学生理解，感谢。
TOP
王丽洁
头像

  • 两栖类
  • 3660
  • 27
  • 27500
  • 23705
  • 16610
  • 2020-05-21
48#
t T
发表于 2023-09-23 20:03 |只看该用户

光学实验的教学设计理顺后，学生实验操作更明确
TOP
陶若北
头像

江山王赟

  • 线形动物
  • 959
  • 0
  • 6814
  • 5855
  • 2510
  • 2012-01-17
49#
t T
发表于 2023-09-25 10:48 |只看该用户

概念建构循序渐进
TOP
戴娜
头像

  • 腔肠动物
  • 723
  • 0
  • 4458
  • 3735
  • 4580
  • 2020-04-03
50#
t T
发表于 2023-09-29 22:50 |只看该用户

光学很有意思
TOP
徐慧林
头像

xhl123

  • 被子植物
  • 385
  • 0
  • 2330
  • 1945
  • 1680
  • 2018-10-13
51#
t T
发表于 2023-10-07 09:33 |只看该用户

教师的逻辑很清晰，引导学生一步步探索。
TOP
润羽
头像

陈杰超

  • 爬行类
  • 5370
  • 11
  • 36846
  • 31421
  • 40350
  • 2007-11-05
52#
t T
发表于 2023-10-07 20:18 |只看该用户

根据观察到现象进行有意识的引导，老师引导真正起到了发展学生思维的作用。
TOP
陶若北
头像

江山王赟

  • 线形动物
  • 959
  • 0
  • 6814
  • 5855
  • 2510
  • 2012-01-17
53#
t T
发表于 2023-10-08 08:04 |只看该用户

确实需要讲清楚👍👍👍
TOP
上一主题| 下一主题
返回列表 12
发新话题 回复该主题
高级编辑器高级编辑器