当前概念遇上“最近发展区”——以《我们是怎样听到声音的》教学... [复制链接]

   以上是我的教学理念和教学方法（浅薄的自己的话），下面介绍《我们是怎样听到声音》一节的教学目标、教学重难点、教学准备、教学过程和教学反思

【教学目标】

   科学观念：通过观察结构，了解人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。通过联系各部分功能，知道外耳的耳郭把收集到的声音通过耳道传到鼓膜，鼓膜很薄而且有弹性，即使是轻微的声音它都会产生振动。鼓膜的振动传递给耳蜗经听觉神经传递给大脑，通过大脑的加工，我们就能听到各种各样的声音了。

   科学思维：通过耳的各部分结构推测功能，并能联系各部分结构的功能描述我们是怎样听到声音的过程。

   探究实践：通过体验活动感受耳郭的作用。通过模拟自制的鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。

   责任态度：通过认识耳对人们生活的重要性，初步了解对于听力的保护。

【教学重难点】

   重点：通过模拟实验探究耳郭、鼓膜的作用。

   难点：联系耳的各部位结构及功能，描述我们是怎样听到声音的。

【教学准备】

   教师：课件（遥控笔）、大型纸耳郭×1、直筒型漏斗、喇叭型漏斗、量筒×2、黄豆×2。

   学生：耳的结构模型×5、实验记录单×10、小型纸耳郭×40、鼓膜模型×10、资料学习卡片×10

   评价材料：专注星、思考星

【教学反思】

   亮点：

   1.前概念转变为科学概念（预测功能→完善功能），善于利用前概念可以为我们建立起很多感性认识，理性认识就是从感性认识中生根发芽的。

   2.两个模拟实验的器材改进（纸耳郭、鼓膜模拟器）与一个模拟实验的创造（倒黄豆（声音信号、耳郭、外耳道））。

   3.模拟实验加入对比实验→对比模拟实验，更加严谨，使结论得出更科学。

   ①无耳郭、有耳郭、加大耳郭；

   ②直筒型漏斗+量筒+黄豆、喇叭型漏斗+量筒+黄豆；

   ③鼓膜模拟器、鼓膜模拟器+耳郭模拟器、远近声音+鼓膜模拟器+耳郭模拟器、强弱声音+鼓膜模拟器+耳郭模拟器。

   4.由点串成线的支架式教学方法，将大而难的问题分解，在各个小问题上搭建脚手架，在一个个脚手架搭建并撤去后建起一座高楼大厦——声音到大脑的旅程，突破了学生的“最近发展区”。

   5.情感态度价值观的升华——保护听力是教材里没有的，教材最后给的是听诊器，而没有情感加温的知识是僵硬的、死板的，我认为这里添加刚刚好。