1.3声音是怎样传播的 [复制链接]

隔着水槽听，受影响的因素太多了

善于思考反思，向你学习

根据现场归纳总结，发现问题学生学的很不错

这种靠耳朵听来分辨很难，人为因素太多。最好有测试的仪器，或者放大实验效果

隔着水槽听的确不容易得出想要的结果

主观因素影响比较大

我今天刚上这节课，一半觉得水传播的效果好，一半觉得空气好，这个实验效果很容易受影响

11班

1.批改作业时发现大部分同学仍然选择气流形式传播。看来交流音叉放入水面的现象时说到有波纹并板书以博的形式仍然很多人并未有共鸣。时间原因，没有说土电话，基本上都认为靠纸杯传播。
2. 交流音叉放入水面的现象时，学生说了很多也说明观察得很仔细。除了常规的水面波纹和水溅起，还看到塑料动起来。还有学生说到井字形的波纹，有点奇怪。
3.第一个活动后引导记录我的解释可以根据前面一列写两种物质传播效果的比较。该班也是水中比空气中听到声音强。只有一个同学觉得都是弱。所以还是能出现桌子水和空气三者效果的关系，而固液气三者则普及科学家研究出速度的关系，将速度和效果挂钩。


托管刚好在这个班，土电话的反响还不错，就是绳子拉紧得不断强调。

有图吗？

在不断反思中进步 。

靠感觉得东西是最不准的，这个实验还有很大的改进空间。

感觉存在主观性。隔着水槽听，效果真的不明显。

靠主观辨别声音有点难度

隔着水槽听，让学生紧贴水槽外壁，还是听不大清楚

14，10，13

1.声音在水中的传播活动还是意见有所不同，排除了水太少和耳朵没有贴在有水的那部分的情况
2.不要想着从视频和活动中挤出时间，因为那样子会花更多的时间去弥补。活动之前对活动的介绍，最好是可以先演示一下，会比文字介绍更加形象一些。
3.有两个班都有说到敲击后的音叉放入水中后看到气泡产生，有点奇怪。
4.活动记录：关于听到的声音的效果，有一个班有学生对于高低和强弱还是没有分清，课上进行了，再次强调。关于在不同物体中传播的解释，有一个班的倾向性是说明在什么物体中会进行传播。

9，12班 9.11（周一） 1.学生在活动听声音后会在作业本活动记录中永描述声音的科学词汇。但有同学用小大的时候，会有同学纠正用弱和强。 2.第一个班在两个活动之后得出了传播效果固体大于液体大于气体。但在第二个班又出现隔着水槽听的声音比空气要弱，而且他们是直接在水槽里敲击音叉的不存在说声音损耗的现象。那个时候自己有点迷糊了，其实知识里面固体液体气体的比较是速度的比较而非效果 鱼??� 发表于 2023/9/11 18:09:54

隔着水槽听的声音比空气要弱，导致学生认为水中传声效果比空气中差，可能是学生耳朵 贴得不够紧，也有可能敲击的力度没做到一样。可以让孩子多做几次再比较。

有一个班有学生对于高低和强弱还是没有分清，课上进行了，再次强调。 鱼?? 发表于 2023/9/13 21:19:53

很多学生在学完整单元之后，还是很容易混淆声音的高低强弱

小的时候经常这样听。