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上虞区2022学年共同体高珠怡专帖(三、六年级) [复制链接]

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夏日特产
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高珠怡 发表于 2023/7/7 12:46:22
珠怡家的后花园,“多肉”品种很多冒!
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回复 449楼樊晓霞的帖子

是的,最近都在学飞了
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回复 451楼小卫的帖子

我妈喜欢买多肉,然后交给我爸种
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夏日特产
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高珠怡 发表于 2023/7/7 12:46:22
这个是不是会开蝉花啊?
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好可爱的燕子,现在都是楼房,燕子做窝的地方越来越少了
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456#

收集那么多蝉蜕,最近老在小区看到,原以为是死掉的蝉,没想到是蝉蜕
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457#

    蝉蜕。其全形似蝉而中空,稍弯曲。长约3.5cm,宽约2cm。表面黄棕色,半透明,有光泽。头部有丝状触角1对,多已断落,复眼突出,颈部先端突出,口吻发达,上唇宽短,下唇伸长成管状。胸部背面呈十字形裂片,裂口向内卷曲,脊背两旁具有小翅2对;腹面有足3对,被黄棕色细毛。腹部钝圆,共9节。体轻,中空,易碎。无臭,味淡。[/siz
高珠怡 发表于 2023/7/7 12:54:15
是的,还是一味中草药,小时候看妈妈吃的药材里有。
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458#

第二窝燕子,还是五只,最左边那只嘴里叼了蜻蜓
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高珠怡 发表于 2023/7/6 7:55:21
可爱的小燕子,感觉就是大自然的小精灵啊
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459#

暑期练字












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460#

小楷吗?
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回复 460楼吴王不凡的帖子

是的,小楷字帖
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462#

好漂亮的字,真羡慕能写一手好字的人
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463#

太认真了,每节课都能去认真反思,点赞👍
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今天的天空很红,老妈说这叫大水红,明天看来要下大雨了。
查了下资料:
暴雨前傍晚时整个天空变成红色,主要是由于大气对太阳光的散射作用,导致蓝色光减少,红色光相对增多。这种现象通常被视为暴雨天气的前兆。
在晴朗的天气里,大气中的空气分子对太阳光的散射作用是比较强的,主要散射太阳光里的蓝色光,而很少散射红色光,这使得我们看到的天空呈现出蓝色。
然而,在暴雨来临前,气旋式风场的发展,大气中水汽和悬浮颗粒物的增加,大气中的空气分子对太阳光的散射作用增强,尤其是对蓝色光的散射增强更明显,导致蓝色光减少,红色光相对增多,从而使整个天空呈现出较深的红色。
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465#

期刊论文阅读笔记

1.《将看不见的科学实践能力转化为看得见的行为表现》

吴晓.  将看不见的科学实践能力转化为看得见的行为表现[J]. 小学科学, 2022 (13):10-12.

一、测评单要体现多维目标、真实情境和驱动问题

(一)测评单设计要体现多维目标

(二)测评题目要呈现真实情境(学科情境、生活情境和学术情境

(三)测评题目要体现问题驱动(素养为针,指明方向;情境为线,贯穿其中。驱动性问题:穿针引线

二、测评单设计要凸显引导、记录和评断的功能(测评单集任务引导单、活动记录单、成绩评断单三功能为一体

(一)利用任务进行导引

1.明确任务点聚焦核心问题

2.串联任务线推进操作环节(实际操作“明线”和思维逻辑“暗线” 双“任务线”串联并行

3.建构任务群联动实践板块

(二)体现认知、思维和结论的过程记录

1.运用“图文框+”让方法外显(迁移点、推进点、矛盾点

2.借助“结构图+”让思维可视

3.通过“数据表+”让过程完整

(三)成绩评断要指向多维功能以评促教,实现“学教评”一致

1.用二项判别的方式夯实操作基础

2.用等级划分的方式关注个体差异

3.用分项赋分的方式实现梯度反馈

三、测评单设计要可操作、可评价

(一)评价项目要全面

(二)评价标准要细化

(三)评价方式要便捷


2.《支架式教学法促进学生深度学习》

詹林芳. 支架式教学法促进学生深度学习[J]. 小学科学, 2022 (13):13-15.

一、基于真实,搭建情境支架

二、优化结构,搭建材料支架

(一)选择可视化材料,丰富感性经验(抽象、不可见的概念转化为具体、可见的现象

(二)提供结构化材料,丰富探究过程

(三)借助模型,丰富直观体验

三、巧用学习单,搭建活动支架长时探究、任务驱动学习法


3.《小学科学教学中的实践创新策略》

陈拓. 小学科学教学中的实践创新策略[J]. 天津教育, 2023 (12):68-70.

一、小学科学教学中的实践创新需求以及重要性

(一)小学科学实践教学创新需求(多角度全方位优化自身教学方式

(二)小学科学实践教学的重要性(学生主动参与,科学知识的运用

二、小学科学教学中的实践创新策略

(一)做好准备工作,为科学实践打好基础(讲解基础的科学知识、明确学生的学习特点和个性特征,创新教学方法、全面研究小学科学课程

(二)提升学生的动手能力

(三)建立课程体系(按照学生的认知发展需求,循序渐进地开展科学实践活动

(四)采用灵活的教学方式,调动学生的学习积极性(兴趣培养

(五)根据学生能力开展实践活动(生活化的方法

(六)提供有趣的科学实践资料(合适的实践材料

(七)培养合作学习能力(小组学习:“自主性”原则、成员均需发言、共同完成

(八)提高教材质量,有效进行实践教学(细致设计、恰当设计

(九)帮助学生将科学实践与实际生活联系起来(注重科学知识与学生日常生活的联系、生活技能

(十)注重教学反思,促使学生树立正确的教育观念(科学实践意识,转变思想,重视科学实践,注重教学反思

(十一)信息技术的有效运用,开阔学生的学习视野

(十二)强化实践性教学,培养学生的实践能力

教师:创新意识,灵活多样的教学策略,实践教学


4.《基于核心素养培养的小学科学教学设计——以“月相变化”为例》

张丽娜, 唐翠兰. 基于核心素养培养的小学科学教学设计——以月相变化为例[J]. 科教文汇, 2023 (7):185-188.

1 背景(核心素养,学习科学的重要意义:建立科学思维方式,提升创新实践能力,促进身心健康发展,正确认识客观世界

2 科学素养(科学课程设计、教学实践、教育评价

3 “月相变化”前期分析

3.1内容分析(月球的大致状况,地球、月球和太阳三者的相对运动,月相的形成原因以及变化规律等

3.2目标分析

3.2.1 科学知识目标(掌握相应知识

3.2.2 科学探究目标(简单逻辑推理

3.2.3 科学态度目标(好奇心、探索精神、批判精神

3.2.4 科学、技术、社会与环境目标

3.3学情分析(学生可以感知月亮的变化,但较少关注规律,形象思维→抽象思维

3.4重难点分析(措施:直观动画演示抽象原理,模拟实验,口诀记忆,课后观察

4 “月相变化”教学过程设计

4.1播放中国航天探月视频,创设情境,激发兴趣(融合科技,创设情境,增强学生认知度,树立民族自豪感

4.2模仿直播,认识月球(图示区分月球背面与暗面

4.3动画演示原理,设计实验,探究月相(“月球”一面涂上黑色,未涂色面始终面向“太阳”

4.4融合传统文化,借助动画理解月相变化(中秋节,月有阴晴圆缺)

4.5提炼内容,小结知识,价值升华(思维导图:概念、形成原因、变化规律;探测月球重要性)

5 总结(联系社会实际,合理创设情境,深入挖掘科学知识和原理背后蕴含的人文内涵,精心设计教学,引导学生主动学习


5.要补齐小学科学教育的短板

林长春. 要补齐小学科学教育的短板[J]. 湖北教育, 2023 (10):7-7.

做好科学教育加法

一、补齐小学科学教师队伍建设的短板。

1.要从源头上解决科学教育师资问题:高等院校招生培育。

2.地方教育管理部门要为小学科学教师定编定岗,招收专业化科学教师。

二、补齐小学科学实验室建设的短板。

实验室、基本设备器材、实验员等的完善。

三、补齐小学科学实践创新活动的短板。

小学科学教师要树立科学创新人才培养观念,开展丰富多彩的“科创筑梦,助力‘双减’的科学实践活动。

四、补齐小学科学教学研究的短板。

“自我反思—同伴互助—专家引领”的 UIS(大学、教研机构、小学)协同校本教研模式。

致力于成长为专家型小学科学教师。

最后编辑高珠怡 最后编辑于 2023-08-19 20:01:47
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