项目化学习形式,促进“建构”思维发展
今天上午,有幸聆听了月河小学教育集团倪丽萍老师带来的教共体同步课堂《地球-宇宙的奇迹》一课,倪老师亲切热情的教学风格深刻感染了月河小学和晟舍小学的孩子们,也让晟舍小学的孩子们感受了一场别开生面的项目化学习过程。
下面我对《地球-宇宙的奇迹》进行评课和思考交流,不足之处还请多多指正。
《地球-宇宙的奇迹》一课通过“设计月宫”的任务开展学习,倪老师以项目化的形式提出担任月宫设计师的身份,激发学生学习兴趣,明确学习目标。学生在设计月宫的过程中:️首先探讨认识人类居住需要的条件,通过观看视频,认识地球的四圈——大气圈、水圈、岩石圈、生态圈,指出地球是目前已知的唯一存在生命的星球。️然后通过“月球资料袋”的阅读,比较分析月球上生存存在的困难,和可以利用的有效资源,让学习更有指向性,学生带着目的去学习,也为之后的设计环节做好准备。