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【虞小科课堂实践】五下《热在水中的传递》教学设计和思考 [复制链接]

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读懂教材和学生,才能创设出让学生沉浸其中,让教师深思的课堂。
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非常详细的过程,高锰酸钾和木屑效果真好。
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认真的教学,不断的反思
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从小试管到大烧杯,到整个房间乃至整个地球,体积一步步扩大,学生的视野也一步步 开阔!放眼试管到放眼全球!
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对于教材的理解是把握课堂教学的关键。
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这个分享太详细了,必须精华!
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太详细了,佩服!整理一下又是一篇优秀论文。
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这节课的详案已收藏,教学设计很新颖,实验改进、组织到位,值得借鉴。
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经典课例,值得好好学习,读懂教材,读懂学生,才能上好课。
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从朱老师的教学设计,还有反思等分享中,感悟到我们课时教学不仅仅要停留在本节课,本单元的目标,还应该更宏观,考虑科学学习的意义。
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向朱老师学习
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加入颜色对流可视化
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好详实的分享,值得细细体会
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课例分享非常的详细,学习。
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感谢朱老师分享这么详细的教育设计,收藏了。
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总觉得这一节课很难上,实验器材多,实验现象可能会很难观察,总是要下水尝试了才知道。
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改进了以后,效果好明显👍 👍 👍
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非常详实的教学设计、实施、反思过程,值得细细品读
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本节课的设计中,学生思维层层递进,是一堂扎实的科学探究课。
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朱老师的教学分享好详细,干货满满,很精彩
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有几个疑问想请朱老师回答下,第一个木屑是放在试管里使用吗?高锰酸钾是放在烧杯中使用吗?那为什么不直接试管里的水让学生进行推测,再用烧杯里的水用木屑来观察?
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有几个疑问想请朱老师回答下,第一个木屑是放在试管里使用吗?高锰酸钾是放在烧杯中使用吗?那为什么不直接试管里的水让学生进行推测,再用烧杯里的水用木屑来观察?
不要油腻的俊哥 发表于 2023/6/11 22:02:03

活动前安排了学生进行预测,学生对于试管和烧杯里的水加热,预测还是有区别的!
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看了教学设计和教学实录,有很多不同的收获。
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如此详细地课例,值得反复品味,我要再消化消化,明年再实践实践。
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