一、用“信”达意
一位因个人心理问题留级的孩子送我的密信。跟她很有缘分，在她不留级时，我叫他们班三年级科学；我产假生二宝差不多一学年她正好休学一年，回来以后的四年级班正好任教。于是，她对我就产生了莫名的情感，而且就偏爱科学，其他科目都考不了高分就科学可以。
这孩子不止一次地说她喜欢科学课，上晚托总是喋喋不休地跟我诉说她在科学中的发现。
这种以“信”的形式的评价方式，也值得我们广大科学老师提倡。一个秘密的赞许＋肯定的眼神，对孩子应该也是莫大的鼓舞，学生在心理上觉得被老师肯定被老师认可，会成为学习的动力。老师收到都可以开心一学期，更何况学生呢！
二、物语表扬
来自一个很吵的班级里的一个安静的小男孩。不会表达，但是以物寄语。下课了，我正要走的时候，他说老师这个送给你。我开心收下。
这种用物达意的方式，适合平时忙碌的我们。我们不可能一一将自己的评价的表达给每一个孩子，但是我们可以这样用物语来表达评价的意思，也是一种很好的方式。
三、内容奖品
上完一年级观察动物（蜗牛）这一课后，一孩子上来说：陈老师，这个送给你。我想这表示她喜欢上科学课，喜欢我，也表示她这节课学会了（虽然蜗牛模型还少了点东西），但是肯定必须得肯定她。
这是与课堂内容相关的奖品，类似旅游纪念品，具有文化意味、代表意义。反过来，我们送给孩子，具有教育意义，可辅助学习，也是一种荣耀。
