这类似于一个项目化学习,驱动问题:以小组为单位,用现有材料制作一个高60厘米的塔台(底部不得粘在桌面上)。学生根据材料来进行设计、制作模型、测试,最后评估改进。
1.设计环节。在设计环节,因为有了前一课制作真实塔台的设计,对于一些擅长画图的学生来说,设计塔台是挺轻松的,小组其他学生可以参考较好的同学,这样差距不会太明显。
2.展示设计环节。在设计图展示环节,每个小组都提出的自己的想法。尤其是第二小组,当一个学生说了之后,还会有另外的学生进行补充。展示过后,对自己的设计进行微调。
3.制作模型。制作模型花了将近3节课,当时正值流感时期,班里经常只有一半的学生在,有些小组只有两位学生在,所以制作速度就慢了许多。在制作过程中,为了减少材料的损耗,学生会尽量节省吸管,最后导致没达到高度要求。制作时已提供孩子们每组一根软尺,是我巡视指导时没有特意再强调高度的要求。展示模型环节,请了小组另外的学生进行展示介绍,希望每个学生都能勇敢地站在讲台上进行介绍。
4.测试环节。测试人员是学生,第二组测试第一组,第三组测试第二组,以此类推。测试风力时,学生刚开始是电风扇放在地面上的,发现每个小组抗风,没有区分度。后来,学生提出,风是高空中更明显,因此又放在了椅子上重新测。测试抗震时,为了测试方便,放在椅子上测试,发现是全部倒的。因为椅子小,塔台大,很容易就倒了。测试载重量时,要求是只要有一根吸管断裂,就算塌了,毕竟真实的塔台中,只要一个地方出问题,就会有安全隐患。
5.改进环节。学生按照自己测试的结果,对设计图二次修改。改进后的设计图,计划在学校科技节上让学生再制作模型,并进行测试改进。
整个活动有一些欠缺的地方,以后还需多改进。