回复 4楼周王庙师的帖子谢谢您的宝贵意见!
古人对独木舟的研究到底经历过哪些阶段,已无法查阅到相关资料,想来古人也应该对独木舟的改进有过诸多尝试,才有了后来的样子,虽然独木舟的类型可能不一样,但其中技术改进的方法却有着相似之处,而这些就有可能促进学生思维的发展。
为什么会这样去拓展独木舟呢?是因为在第一次试教的过程中,发现学生对独木舟的改进很感兴趣,这些改进的类型也是学生提出来的,当然也有学生提出做木筏,但我想到既然有这么多的对于独木舟的改进型,那么何不顺着学生的设计,提供相应的材料,帮助学生去验证自己的设计呢?于是,我针对学生的想法,专门制作了四种类型的独木舟和特别准备的重物。在教学中,学生对独木舟的改进设计,使得学生的思维得以发散,在实验、研讨阶段,学生基于搜集到的证据进行论证,思维方式得以进一步的训练。
我想这节课,不属于“为了教而设计了这几个形状”,而是为了学生更好地去验证自己的设计,而提供的基于学生思维的几种形状。
当然,这只是对独木舟的一次拓展尝试,我们可以多交流,多研究哦!