实物模型帮助学生抽象概念，理解概念。而概念的形成与学生脑海中的建立的理论模型息息相关。教师要了解学生是否建立了完整的理论模型，可以利用模型迁移应用，促进知识进阶。
学生在已知光与影子的理论模型之后，便可以运用模型、验证模型。知道影子的变化与光照角度、距离和遮挡物的形状、摆放等因素有关。有了这套理论模型，学生便可以创作手影。模拟月食与模拟制造影子变化是同一个理论模型，都是出自概念“光被阻挡时形成阻挡物影子的现象。”但是模拟月食要去解释新的概念“地球是一个球体。”学生需要通过对已经建立的影子变化的模型进行逆推，从而得到科学解释。在教学中，教师可以让学生仔细观察正方体和球体在白纸上投射的影子边缘。此时，学生会发现正方体投射的阴影边缘呈直线，有些还有尖角。而球体投射的阴影边缘呈弧度，更接近月食现象。
利用同一个模型，来验证新的原型，不但使原有的知识结构更加科学和完整，而且使两个原本无关联的概念得到链接，帮助新的知识在获取的过程得到改造、优化和深化。
