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与生活联动 促思维发展————以《伞架大变身,解决低段同学放... [复制链接]

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       这是去年头脑运动会期间做的一个项目化学习案例。案例获得了上虞区二等奖,所写的相关论文获得绍兴市二等奖。从项目背景、项目实施过程和项目评价与反思三个方面进行分享。


最后编辑乖乖兔 最后编辑于 2023-01-12 19:33:53
本主题由 超级管理员 喻伯军 于 2023/1/13 21:02:00 执行 设置精华/取消 操作
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     【项目背景】


       项目化学习注重从生活实际着眼,创设实际问题情景,引导学生去发现问题、解决问题,提升他们关注生活、解决问题的能力。为此,《伞架大变身,解决低段同学放伞难题》的项目化学习就从学生的校园生活入手。“校爱卫会”成员在检查班级卫生时,常常发现低段班级的伞架上的伞放置凌乱不堪,不仅影响美观,还容易将伞弄破。同时,在取伞时,低段同学乱成一团,找伞难且易拿错。虽然班主任多次教育和提醒,但效果甚微。从这个“生活实际情境”出发,为帮助低段同学和班主任解决“放伞难题”。他们走访低段各个班级探寻原因,初步发现是由于低段同学自理能力弱(伞折得不整齐或者不会折伞)、伞架结构不合理和空间利用率低等原因造成放伞凌乱的。于是,抓住“伞架”这个要素,从改进“伞架”为切入点,“设计一款空间利用率高、取放方便、摆放整齐有序、适合低段同学使用的伞架”的项目化学习就运用而生了。  

最后编辑乖乖兔 最后编辑于 2023-01-12 19:33:40
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                                                                                                                     【项目实施过程】

   一是团队建设,拓风暴

     由于这个项目化学习是在原有伞架的基础上进行优化创新,对空间结构、创新能力、动手能力等要求比较高。因此,项目组成员进行了举荐推优,主要以“爱卫会”中五年级学生为主力,共9人,以3人小组为单位形成3个小分队。一个有执行力、有探究力、有思维力的团队组建成了。他们3个小分队在活动中有合作、有竞争,在学习知识、思维碰撞、设计PK、取长补短,共同进步。


最后编辑乖乖兔 最后编辑于 2023-01-12 19:34:30
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                                                                                                                         【项目实施过程】
         二是收集资料,打基础
    为了更好地改进优化伞架。项目化成员开展了以下4个活动。
   ①知识学习,奠基础:通过教师辅导、网上收集资料、咨询空间设计专业人士等方法对伞架设计所需要的空间结构、框架结构的搭建、空间结构合理利用的知识进行比较系统的学习和了解。
    ②市场调查,了现状:通过上网、实体店等方式进行市场调查,了解目前市面上伞架的结构。发现大多数伞架的结构跟学校里的差不多;有些伞架容纳性比较少,放不下40多把伞(因为低段班级人数在40人以上);有些伞架价格太贵,不合适在校园里大范围的投入使用,但设计比较好(这点对组员在优化伞架时有帮助)。
   ③问卷调查,有方向:为了更好地了解低段同学放伞如此凌乱的原因,有效地找寻改进方法,针对低段同学伞架使用存在的问题、使用雨具的种类等进行问卷调查。在班主任的协助下,一共发放383份问卷,回收378份(其中有5名学生请假,未参加问卷调查)。通过问卷发现:很多同学不会折伞、雨具多样、随意乱放、伞架“太小”没地方放等是造成伞架凌乱的主要原因。
    ④针对原因,寻方法:根据问卷结果,明确了伞架凌乱的原因后,便开始有针对性的寻找解决方法,以优化伞架。




最后编辑乖乖兔 最后编辑于 2023-01-12 19:34:55
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【项目实施过程】

   三是设计选材,探最优

     在探究了伞架使用凌乱的原因,并且找到了解决方法后,项目组成员便开始设计方案,选择合理有效的材料。3个小分队开展头脑风暴,进行设计,共设计了3张设计图,并进行PK。再从选材、操作性、成本、合理性、最优化等方面共同探讨、甄选,最终决定根据第2小分队的设计图进行制作。他们组是将伞架空间分为6层,每层7个“伞筒”,以容下42把短柄雨伞的放置。“伞筒”用塑料瓶来制作,并在伞筒上标上学号。伞架两边各安装1个“衣叉”用来挂雨衣。伞架后半部分用来插长柄雨伞。




最后编辑乖乖兔 最后编辑于 2023-01-12 19:35:26
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【项目实施过程】

     四是制作测试,知实效

     在设计完成后,项目组成员便开始对已有的伞架进行加工优化,进入“物化”阶段。

     为了选择合适的塑料瓶做“伞筒”,他们测量出伞的大致周长。通过对比市场上的塑料瓶,测量发现容量为2升的塑料瓶瓶径大小能满足“塞”伞的条件。考虑到成本问题,项目组成员向五年级同学回收了50个2升可乐瓶和雪碧瓶,进行废物利用。他们将塑料瓶的头尾去掉,使其长度适合装下一把短柄雨伞。同时利用塑料的熔点低的特点,用烧烫的金属在上面扎孔,以解决“伞筒”透气的要求。

    为了将伞架空间最大化利用并满足各种伞具的摆放,他们根据第二小队的设计图,用胶枪、金属棒、竹棒等材料来搭建伞架框架,将塑料瓶制作的“伞筒”有序地固定在框架上。并在“伞筒”上标上学号。一款“变废为宝”,实用廉价、容量率高的伞架便优化完成了。这是优化后伞架的正面、侧面和俯视面的效果图。

    虽然制作过程只用几句话就叙述完成了,但实际操作时,成员们遇到了很多难题。如伞架空间如何合理分布,哪个位置放长柄雨伞、用什么材料来搭建框架等等。当时发现已有伞架比较宽,附近没有合适的材料来搭建框架,本来想用钢丝一层层搭建,但尝试后效果不好。后来受到“鞋架”空间的启示,用金属棒来搭建框架,将伞架分隔成6层,解决了这个空间利用难题。整个制作过程就是在发现问题——解决问题——再发现问题——再解决问题中完成的。




最后编辑乖乖兔 最后编辑于 2023-01-12 19:39:30
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                                                         【项目实施过程】

     在“产品”物化之后便是激动人心的测试过程,项目组成员们将优化后的伞架拿到一年级教室,对放伞、取伞情况和伞架整齐情况进行了现场的测评。这是一9班孩子放伞和取伞的情况,以及放伞后的伞架整体效果。发现学生使用了优化后的伞架,取放伞不仅有序,而且方便快捷。伞放置整齐,不会再错拿了,同时雨具也得到了保护不易弄破了。测试效果非常好,真正帮助低段同学和班主任解决了“放伞难题”。







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【项目评价与反思】

     当然,在整个项目化学习活动中,根据项目的内容设计了不少评价标准,有对设计图的评价,有对设计过程的评价、有对制作的过程评价、也有对测试的评价。同时在评价和实测中,进行反思,发现“优化后伞架”存在的不足,如“伞筒”的透气性问题、排水性问题,“伞架”的美观性问题等等,需要后期继续改进优化。

    9名成员,从建队到设计到制作再到测试,历时1个月,有竞争、有合作。在这个过程中,他们不仅掌握了更多的知识,更提升了解决问题的能力。不仅学会了市场调研,也学会问卷调查。不仅品尝了失败的滋味,也获得了成功的喜悦。

  “伞架大变身,解决低段同学放伞难题”项目化学习是一次初浅的尝试,在项目开展的过程中存在很多不足之处,在之后的开展中需要不断改进和优化,让学生在项目化学习中动手动脑,促发思维的发展,真正有所收获。


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学习了,我也指导了我校项目团队做了几个项目,有时间也分享一下。进行项目式学习,能提升教师的教研能力和学生的学习能力,超级赞。
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这个伞架不错,实用。
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特别贴近生活,解决实际问题的项目化学习项目,在活动中教师和学生有诸多收获
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这个项目非常实用,值得在全校推广。
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太用心了,芳芳这次分享非常值得我们学习。
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项目化成果很实用,在学校也是一道风景线
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生活的联动性极强,有价值有意义
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伞架小发明,解决实际问题,赞!
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真问题、真实情境、真实实践,这些过程对学生的发展非常有利。
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孩子们经历了本项目后,能帮助他们关注身边的需求,用设计和实践解决问题,改善生活!赞👍
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这伞架真心不错,项目化学习对学生的培养效果杠杠的。
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        这是去年头脑运动会期间做的一个项目化学习案例。案例获得了上虞区二等奖,所写的相关论文获得绍兴市二等奖。从项目背景、项目实施过程和项目评价与反思三个方面进行分享。
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乖乖兔 发表于 2023/1/12 19:16:33
校园内学生人数多,用雨伞其实存在着很大的安全隐患!
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真正体现了科学与实际生活相结合
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【项目实施过程】     四是制作测试,知实效     在设计完成后,项目组成员便开始对已有的伞架进行加工
乖乖兔 发表于 2023/1/12 19:38:02
可乐瓶和雪碧瓶,废物利用地很妙!
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和生活有关的科学项目,将知识运用到现实
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还可以将这个项目推广每个班,不一定要全部自己做,可以指导别的班的小朋友做
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厉害,唐老师的作品总是蕴含了那么多的思考真谛,学习了!
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项目研究解决实际问题
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高年级同学集思广益进行设计和改进,低年级同学现场测评更能直观感受到设计的优缺点
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