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新教材关于摆的研究 [复制链接]

周王庙师
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1#
t T
发表于 2022-11-29 08:59 |只看楼主
新老对比老教材有专门关于摆的长短的研究，强调摆长和摆绳长度是不一样的。
新教材回避了这个问题，研究的是调整摆绳长度改变快慢。
教师在处理教材的时候怎么办？
命题的时候会出现改变摆锤长短来改变摆长吗？
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樊晓霞
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2#
t T
发表于 2022-11-29 09:02 |只看该用户

上课的时候会稍微提点一下学生，关于摆长和摆绳长度的定义
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慧青
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3#
t T
发表于 2022-11-29 09:25 |只看该用户

我也有这个疑惑！虽然也有和学生提到摆长和摆绳长短两者的不同，还是希望能知道怎么处理教材！
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临海市王雪梅
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4#
t T
发表于 2022-11-29 10:07 |只看该用户

同样有这个疑问。不过在上课的时候还是拿了一长串的钩码做了实验探讨了一下。
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
5#
t T
发表于 2022-11-29 10:34 |只看该用户

开始几课的教学侧重于摆绳，后期需要过渡到摆长一标准词，但是感觉过渡有些仓促，没有老教材的自然有序！
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湖州熊二
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6#
t T
发表于 2022-11-29 11:44 |只看该用户

各种练习上还是老教材的题目
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白云的家
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7#
t T
发表于 2022-11-29 13:04 |只看该用户

对于摆长有必要进行适当的拓展说明。
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傅蒋
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8#
t T
发表于 2022-11-29 15:56 |只看该用户

新教材感觉很多基本的概念处理太模糊，一些需要严谨定义的概念，学生都说不准确了，有点乱套了，
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金亚军
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金亚军

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金点子原创先锋
9#
t T
发表于 2022-11-29 19:02 |只看该用户

回复 8楼傅蒋的帖子

这样的模糊教材，求出题者的阴影面积！？科学严谨的题目还是出不了，只能按照原来的科学思路出题了，表面上合情合理，
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木易yy
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10#
t T
发表于 2022-11-29 21:42 |只看该用户

有同样的疑惑。
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临海谢婷婷
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11#
t T
发表于 2022-11-29 21:54 |只看该用户

还是要稍微拓展一下
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喻伯军
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t T
发表于 2022-11-29 22:37 |只看该用户

新教材降低了知识的难度。
命题的时候要就低不就高。
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翁昌舟
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t T
发表于 2022-11-30 07:27 |只看该用户

把摆绳长度的比较做为重点打好基础，如果学生有摆长不同的影响发现，可以进一步引导探究，或在拓展课上研究。
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高大
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t T
发表于 2022-11-30 07:51 |只看该用户

把摆绳长度的比较做为重点打好基础，如果学生有摆长不同的影响发现，可以进一步引导探究，或在拓展课上研究。
翁昌舟 发表于 2022/11/30 7:27:38
这个主意挺好。
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周王庙师
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t T
发表于 2022-11-30 08:26 |只看楼主

回复 13楼翁昌舟的帖子

就这样吧，看学生的课堂探究了。
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周王庙师
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t T
发表于 2022-11-30 08:27 |只看楼主

回复 12楼喻伯军的帖子

新教材重点放在了制作一个1分钟摆动60次的摆。强调动手制作工程技术。
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陈贝贝
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t T
发表于 2022-11-30 09:38 |只看该用户

这个要看课标里有没有摆长的概念吧？
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周王庙师
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t T
发表于 2022-11-30 09:40 |只看楼主

回复 17楼陈贝贝的帖子

找了半天没有找到
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橙子Jennifer
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t T
发表于 2022-11-30 10:44 |只看该用户

老教材和新教材都上到了，上新教材时还是在研究过程中提了摆长的概念，因为让孩子自己回家做的摆，多多少少摆锤有长有短，所以课上用相同的摆绳穿上不同个数的勾码又进行了实验
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月半了一
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t T
发表于 2022-11-30 17:06 |只看该用户

我还是直接用摆长，想不明白为什么回避。
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t T
发表于 2022-12-01 09:09 |只看该用户

新教材降低了难度，新课标里也没有对摆长的要求，执教老师不敢不上“摆长”，担心出题者会考察学生，所以出题是方向！
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章兴波
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t T
发表于 2022-12-01 10:20 |只看该用户

喻老师已经给出了指导，出题者要理解喻老师的“就低不就高”
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赛道上的蜗牛
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临海金丽丽

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t T
发表于 2022-12-01 11:03 |只看该用户

那究竟该怎么处理呢？碰到了题目再给学生讲解、渗透一下？
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t T
发表于 2022-12-02 10:00 |只看该用户

教材看似降低了难度，其实是降低了知识的难度，但却提高了素养的高度，对老师教学来讲，难度是增加的，需要更好地理解课程标准在教材中的执行力度。
吕坚
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