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上虞区2022学年共同体戴丹丹专帖(一、五年级) [复制链接]

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王老师是我很欣赏的一个人,她思考问题全面,严谨,细致。每次她的课堂,发帖,讲座都给我留下很深的印象,认真的人就是发光的。
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参与上虞区央馆虚拟实验教学巡回分享观摩活动
参加这个活动,让我知道了科学实验的发展趋势,体验了虚拟实验和小学科学教学的融合
本次的感受是虚拟实验教学应用算无功无过,还不能算做到锦上添花吧
但是两位科学老师是极其用心的呈现了优秀的教学,非常优秀,感觉没有虚拟实验也已经很好地完成了教学
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第一堂课是任老师的不简单的杠杆

任老师功力深厚,敢于对教材内容进行了大的改动,有自己的见解和逻辑性。这是非常冒险的,改动过后就要建立新的逻辑性来完成教学目标同时也要达到课堂的“顺”。教材是想通过撬动的距离来体会省力与费力,任老师则是让学生先感受撬动有一定的认识,再借助虚拟实验证实自己的想法,这里我也是站在任老师这边,教材的距离设定随机性太大,学生无法得出结论。



这里用箭头的多少来表示强弱的大小的想法特别好,将定性的力量以定量的形式表达,对小学生来说更直观便于理解。
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(2022/11/15 10:39:23 上传)

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最后编辑戴丹丹 最后编辑于 2022-11-15 10:39:23
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任老师点到为止,没有规定作图的方法和标准,学生通过直观感受自己绘制出杠杆图
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(2022/11/15 10:44:26 上传)

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最后编辑戴丹丹 最后编辑于 2022-11-15 10:44:26
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第二堂课是傅老师的机械摆钟

由于之前对这堂课磨了很多遍,所以傅老师的课很多小细节就会特别留心。估计是前期硬件的调试打乱了节奏,傅老师前半程有些紧张了。机械摆钟应该就是1分钟60次,不然就无法准确计时,学生有62,64这样的数据是不对的,我觉得数摆个数上还存在问题,这个地方傅老师没有强调,在自制摆的虚拟实验中是影响不大的,因为系统会读数,但是在实际数摆的操作中学生就会有很大误差,这个误差分析是非常重要的。我觉得本堂课的思维目标在这个环节是最能体现的。



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傅老师的条形统计图很不错,之前我也考虑过,感觉现场统计会很慢,但是傅老师借助虚拟实验就很好地完成了这个统计,方便快捷。
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回复 64楼戴丹丹的帖子

用虚拟实验感受用力大小,很想体验一下,用什么软件
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第一堂课是樊老师的食物中的营养亮点很多我谈谈自己最大的收获
给我的启发:在引出食物中有哪些营养的时候,提供的是资料卡,培养学生的阅读和提取关键信息的能力,这一点非常符合素养目标,通过信息的提取,就会有数据的概括能力,谁占比多,谁占比少,进而进一步分析,环环相扣,思路顺畅。
https://static.dingtalk.com/media/lQDPJxbfT6PHnTHNBFDNAzyw
戴丹丹 发表于 2022/11/14 16:48:15
观看阅读资料卡是能培养学生提取有用信息的能力
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回复 67楼临海虞美莲的帖子

这个应该是他们央馆虚拟实验开发好的实验项目,我们自己学校没有引进就用不了吧
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时间在流逝   一课一思

教学过程:

一、导入

1. 现在是几点几分?你怎么知道?

2. 上课到现在,2分钟过去了,你和我都是2分钟过了吗?还能回到上一分钟吗?时间对每一个人都是公平的。揭示课题:时间在流逝(板书)。

二、探索

1.时间单位的认识

1.提问:时间在流逝,刚刚同学们利用钟表很快地确定时间。在钟表发明之前,人们怎样计时安排生活和劳作的呢?

预设:人们根据太阳的东升西落这一自然现象来确定时间,安排生活和劳作,这就出现了最早的计时单位——天。

2.追问:除了利用太阳计时,人们还会利用哪些自然现象来确定时间呢?

3.小结:在没有任何计时工具的情况下,人们利用自然现象的规律运动来判断时间。

2.日晷和圭表的介绍

1.古代的人们利用最简单且最容易发现的自然现象来制作计时工具,比如日晷、圭表。

2.观看实物研讨:日晷和圭表的结构、计时的原理。

3.教师结合图片着重向学生介绍日晷晷面上的刻度和计时单位。古代的一个时辰相当于今天的两个小时,子时:晚上11点到凌晨1点,午时:中午11点到下午1点。

5.提问:人们在使用日晷和圭表来计时会遇到什么困难吗?

小结:为了解决这些问题,人们慢慢地改进计时工具,也出现了更多描述时间的词语,如“一炷香”的时间,“一盏茶”的时间等。

3.研究一炷香的时间(这个活动用时25分钟)


1.教师出示燃香,古人又是如何利用燃香来计时的呢?引导学生探究燃香的长度变化是不是匀速的。

2.小组讨论并提出实验设计要求:

1)研究香燃烧“速度是均匀的吗?”需要哪些材料?怎么研究?

2)讨论确定研究方法:给燃香等分四段,在四分之一、二分之一、四分之三处分别做标记,并记录每一段燃烧的时间,重复三次。

3.学生分组实验。

实测、统计、分析燃香时间数据,并记录。

4.研讨交流:每一段燃香的时间一致吗?能用来计时吗?学生比较每等份的燃烧时间,分析并讨论。

5.小结:在一定的条件下(燃香粗细均匀,没有风吹等外在干扰因素),燃香的长度变化基本是匀速的。燃香可以用来计时,人们根据这一原理制造出了燃香钟这一计时工具。

三、研讨

1.欣赏燃香钟的图片(实验过程中进行)

2.蜡烛可以用来计时吗?

提问:燃香可以用来计时,那蜡烛也可以燃烧,可以用来计时吗?在不受外界因素干扰的情况下蜡烛变短的速度也是基本不变的,所以也能计时。

最后编辑戴丹丹 最后编辑于 2022-11-24 16:51:14
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重点:了解古代人们的计时方法、计时工具及其发展史。

难点:实验研究燃香计时的科学原理。

改进点:这里发现燃香需要时间最少25分钟,导致日晷和圭表采取实物观察,研讨的方式,可能还是阅读材料提取相关知识会更好;线香的规格选小一点

亮点:在线香燃烧的过程中给学生赏析古代的燃香钟,这个时间少部分的用起来。

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我用的是第一单元光中阔华的线香,开始烧到结束22分钟左右,学生分段再做好准备,平均25分钟的时间
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时间安排对于学生够用吗?
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下次试试长短不一的,烧完一段是不是时间相同
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回复 73楼吴王不凡的帖子

不够,差不多要超时5分钟
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回复 74楼傅蒋的帖子

需要经费,哈哈哈哈
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用水测量时间 一课一思

一、聚焦

1.回顾燃香钟计时的原理---“均匀”,那有什么缺陷?又有什么好的替代?

2.出示教科书中的古代水钟图。

提问:水真的可以用来计时吗?古人的水钟又是怎么来计时的呢?

3.板书课题:用水计量时间。

二、探究

(一)观察水流的速度

1.展示研究装置。

2.教师演示,学生观察。

3.交流研讨:水流是否以均匀的速度往下流?

(二)探究60毫升水中流出50毫升需要的时间

1.提问:水流速度到底是不是均匀的呢?有什么方法可以测量?

2.明确任务:测量从60毫升水中流出50毫升水需要多少时间。

3.观察各组数据,探讨发现:

如果孔的大小和初始水位高度不变,流出相同多的水,所需的时间是相同的。

4.提问:如果流出100毫升,150毫升呢?

5.学生推测并记录。

(三)探究流出100毫升、150毫升需要的时间

1.学生实验:测量并记录水中流出100毫升、150毫升需要的时间。

2.探讨方案

1.流完50再加50;2.用上面的量取100及时添加至结束

3.汇总分析全班的数据,得出水流速度越来越慢。

三、交流

1.分析水流速度的影响因素。

2.思考怎样能让水以均匀的速度往下流?

3.学生观察书本古代水钟结构,研讨两个问题:

4.教师小结:水可用于计时,是因为水具有以下特点:初始水位高度和孔径不变,流出相同水量所需的时间一致;保持水位高度不变,水流的速度不变。

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重点:能通过实验发现影响水流速度变化的主要因素。
难点:能通过观察古人利用流水计时的装置,结合自己的实验探究,理解这些装置计时的方法。
亮点:根据材料让学生自己探讨方案,设计方案,检验结果
改进点:需要可以一次性装150毫升的容器做演示实验,有更好的对比
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两种方案,直接加100 毫升用时少
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(2022/12/2 17:02:22 上传)

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(2022/12/2 17:02:22 上传)

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自制水钟大比拼

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最后编辑戴丹丹 最后编辑于 2022-12-02 17:04:48
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自制泄水管,做工还可以,由于讲台前比赛,有点高有点限制发挥

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最后编辑戴丹丹 最后编辑于 2022-12-02 17:07:15
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双层滴漏,中间水量很少,反而是全班最准的,当然和操作员也有很大的关系
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自制水钟都做得不错哦
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双层滴漏,中间水量很少,反而是全班最准的,当然和操作员也有很大的关系
戴丹丹 发表于 2022/12/2 17:10:20
这个装置需要考虑中间层的的气密性,需要开一道口子保证内外气压平衡。
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自制水钟的难度还是比较大的。
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双层滴漏,中间水量很少,反而是全班最准的,当然和操作员也有很大的关系
戴丹丹 发表于 2022/12/2 1
润羽 发表于 2022/12/4 11:38:11

是的,我们学生也有尝试,但是流动的速度非常慢,后来就不流了。中间的水钟气压和外界相等,水就流不下来了。
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双层滴漏,中间水量很少,反而是全班最准的,当然和操作员也有很大的关系
戴丹丹 发表于 2022/12/2 1
润羽 发表于 2022/12/4 11:38:11
是的,学生自己发现了这个问题
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活动非常有意义,有很大帮助!

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戴丹丹 发表于 2022/12/2 17:03:41
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水量少了,对水位的要求就不是很高了,所以会更准一些

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双层滴漏,中间水量很少,反而是全班最准的,当然和操作员也有很大的关系
......
戴丹丹 发表于 2022/12/7 16:50:44
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回复 89楼luweiwei的帖子

这个难度确实大,孩子可能并没有考虑到这个因素,课堂生成很好的材料
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